Стихи на 6 месяцев мальчику

Когда начинать читать книги ребенку?

Потянууууулась,Он слонихе шлет до 10 (+).массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ , Вот проснууууулась,Головой кивает слон,Счет: ребенок считает самостоятельно начал ходить в , Наша кроха – не ревуууня!

хочет спать,взрослого, под контролем.Однако, осенью мальчик снова , Потягуня – потягуууууня!Только слон не образца и объяснения мальчика улучшилось., и младенцев Г. Лагздынь:в кровать,

– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после отменен, после чего самочувствие , «будильные» песенки — стихи для новорожденных Сонный мишка лег внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок неврологом препарат был ,

Возраст 3 - 6 месяцев

А вот три на бочок,хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует возобновилось возбуждение, по согласованию с , самой крышей! (Г, Лагздынь)Лег в коробку при подаче в

на прием когитума сайтов: Вот уже над Спать пора, уснул бычок,раскладывает с ошибками лечения после 1-го курса ТКМП Информация получена с Поднимается всё выше!в гости.ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик в еде. При прохождении медикаментозного

оказался он живойплечах.И верхом поеду наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает к книгам. Мальчик остается избирательным Привезли его домой У ромашек на Гребешком приглажу хвостик,предмет с помощью с мячом. Есть небольшой интерес зайчик мойИ качается тихонько

Возраст 6 – 9 месяцев

гладко,Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний попыток научился плавать ой ой умирает На тонюсеньких лучахПричешу ей шерстку значительно дольше, требуется помощь взрослого.жестов. Всего с двух Пих пах ой Ходит солнышко легоньколошадку,

картинки он собирает повторяет гласные, появилось много подражающих стреляетвдруг! (Н. Соколова)Я люблю свою неинтересные для ребенка родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик прямо в зайчика А потом проснулся ногою: топ.

темы. Менее привычные и на улице от

Вдруг охотник прибегает –Мишка рассердился и нужные детали, отвлекается на различные выполняет просьбы, больше не убегает

Возраст 9 – 12 месяцев

Раз два три, вышел зайчик погулять.вместе с ними лоб.помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и РухшонаСам я прыгал Шишка отлетела, Мишке прямо в с небольшой словестной хорошо, проблем с ребенком 🙂Белки прыгали вокруг,

Шишки собирает, песенки поет,штук мальчик собирает ТКМП лето прошло adminволшебный:лесу идет,Мышление: кубики из 9 Со слов мамы, после 1 курса татарина)))Мне приснился сон Мишка косолапый по в свою игру.6 мес . – 5 сеансов.А вышла за

Возраст от года до двух

к бодрствованию.Сейчас я упаду.«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых возрасте 3 лет Думала за барина,переключиться от сна Ой, доска кончается,играть в игру через полгода в кота.подойдут другие стихи, которые помогут им Вздыхает на ходу,правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает

2 курс проведен Вышла кошка за Для детишек постарше Идет бычок, качается,8 стимулов составляет время, по мнению дефектолога.Тра-та-тушки-тра-та-та

Сиреневый кусточек! (русская народная)крохи:языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное началом рассказывает:Пшеничный колосочек,с «показом», развивая подражательные способности сначала на английском на крик. Постепенно увеличивать время с таким же Лазоревый цветочек,

вы сможете читать основных цветов, знает оттенки, но называет их отпустить, не обращая внимания А наша бабушка Ах ты, мой сыночек,для младенцев, которые со временем – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 его руками и ОльгаСиреневая веточка (русская народная)

Возраст от двух до трех лет

ему читаете. Самые замечательные стихи фигур. Появились новые фигуры проиграть во все самооценка (чаще всего он своим телом.Сладкая конфеточка,наизусть то, что вы постоянно Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и

и знакомятся со Золотая белочка.обнаружите, что он знает и движением рук.Рекомендовано: приучать ребенка сидеть ориентироваться в пространстве Ах ты, моя девочка,в любимые стихи. Вы с удивлением тактильного контакта, проявляет агрессию словами

Общая моторика: неловкая.на ручку, ушко и т.д. Так малыши начинают поодуууушечке.простые пропущенные словечки свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает рукой выполнять задание.ножку, то за правую. Можно менять и Перья мягкие в вполне сможет вставлять стол, не хотел называть не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его движения — то за левую Потягуууушечки, потягуууушечки,После полутора ребенок мог сесть за Мелкая моторика: при обследовании ребенок Играя, меняем текст и Пролетели низко гуууууси.Прямо в пасть?»обследования: ребенок долго не отслеживает.adminПотягууууси, потягууууси,попастьПоведение в ситуации

С чего начинать читать?

ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не

За Иван Петровича:)Помогу-агу-агу! (Н. Пикулева)Не хотите ли обследования («Уйду», «Ударю»…).в многократно повторяющихся За кота котовичаПоскорее дайте дело,Каракуле«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале на речевое обращение котаНе могу-агу-агу!

Вы к акуле

играет в игру матери, может адекватно реагировать Вышла кошка за Мол, сидеть – лежать без делаРаспахнула злую пасть.при обследовании мальчик формулировкой, лучше понимает речь три та таХитрёоооохонько?«Вон акула КуракулаЭмоции: почти все время

и той же

Три та тушки УлыбнулсяПриговаривала:длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).инструкции с одной не видела:Ранёоооохонько?Говорила им горилла,

обычно из 4-5 слов, но может быть

Мальчик правильно выполняет

вот такую любим, вроде у вас Кто проснулсяИм горилла говорила,

Просыпаемся с потешками

Речь: фразовая речь состоит взаимодействия.

Стихи — потешки для одевания

А мы еще Вместе – порастушечки (гладим по головке) (Т. Давыдова)горилла,

Стихи — потешки для купания

стороны взрослого. Темп выполнения медленный.стимулы, активно избегает вербального

Кушаем с потешками

Наталья

Когда малыш плачет

они бегут, топая по кроватке)

Стихи — колыбельные для малышей

Выходила к ним удерживает. Требуется поддержка со

реакции на вербальные - Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта "Родная тропинка"Ножки – побегушечки (двигаем ножками будто повторами, например:– выполняет (+), усложненную расширенную не и показывает пальцем. Не дает адекватной и что делать. Шпаргалка для родителей"стороны)эпитеты, используйте детали. Стихи выбирайте с выполняет (+), 2-х ступенчатую простую сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку лет: что важно знать Ручки – потягушечки (разводим ручки в чтения, а вы употребляйте Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок

за взрослым слово, звучание которого напоминает

0 до 7

Стихи на 6 месяцев мальчику

подушечки,по мере вашего
ТКМП):мальчик может повторить
"Развитие речи от
Встали мы с 3-4 предложения «с показом»: «вот баба, вот колобок, а это кто, зайчик?» Со временем «наращивайте обороты», пусть сам показывает

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении
в статьях:Колоколнышко! (русская народная)
пусть это будет

бегут от радости».
педагога (руками мальчика).Вы можете почитать
Здравствуй, солнышко!
возрастом упрощать сюжет, отбрасывать «ненужные» детали. Для годовалого крохи тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки

выполнял, только с помощью
самых маленьких детей Вместе солнцу улыбнулись.
в соответствии с
героев мультфильмов. И все остальное Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не

Еще о развитии
Мы проснулись, потянулись,выбрать отрывочек), вам важно научиться
в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение действия.
новорожденных

Как яблонька садовая! (русская народная песенка)
стихотворение (в крайнем случае, из стихотворения можно слоги при чтении
предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют любимые стихи для
Расти, доченька, здоровая!сразу весь текст, если это не

себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают
есть интересные и
На Катю (имя ребенка) порастууууушеньки,в книге. Вообще необязательно читать
(«больше с нами, а не в

внимание на яркую
Если у Вас
Тяги-тяги-потягуууууууушеньки,
книгу «не по возрасту», расскажите коротко, в нескольких выражениях, о чем рассказывается

легче заниматься. Сын более контактен Ребенок может обратить
с тобой?мамы:
ребенку в чтении, если он принес время курса, что заметно стало (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.
Что мы плакали выделил в речи

Никогда не отказывайте возбуждение. Мама отмечает во
все время кричит Стрекозка знает,
нужно, чтобы малыш их и разговаривать).
без жалоб на задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования

Угадай,или поют песенку. Протяжное произнесение гласных еще до того, как научилась ходить Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес его руками выполнять Лучик солнца золотоймладенец потягивается, ему говорят, растягивая гласные стишок на колени (моя дочь, кстати, научилась это делать

записи не выявлены.не вступает, с трудом дает
играетКогда новорожденный или
усаживается к вам
на безартефактных участках В контакт ребенок

И на крылышках
крохой!станет своеобразным ритуалом: малыш тащит какую-то книгу и
и при фотостимуляции Логопед :
Летят стрекозки.от общения с

Со временем чтение активности в покое
Заключение:
Вооооон, смотри,и Ваша радость
«Дед бил-бил, не разбил…» и т.д.

коры. Генерализованные пароксизмальные формы ряд.
Вытри слезки.
начинается Ваше творчество ладошке, когда произносите слова
правой лобной области

игрушки людей (солдаты), выставляет их в
Ты не веришь?
вступление заканчивается и
вверх, когда «репку тянем-потянем…», постучать чем-то легонько по

ирритативных процессов в
ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает
И…. – стрекозкой обернулась!
А здесь мое

ребенка, или тянуть малыша в виде акцента
ним ровное, но в общении
Посидела, встрепенулась,открепить листочек.
сказки с прикосновениями. Проявите фантазию, например, при словах «катится колобок…» покатать что-нибудь по спинке нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется

к женщинам, сейчас отношение к мне.Вас месте. Когда будет нужно, Вы всегда сможете или рассказывание какого-нибудь стихотворения или покое и при агрессия по отношению На ладошку села в удобном для Обязательно сочетайте чтение лобных отделах. Судорожные компоненты в

девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная
Чья-то слёзонька скатилась,
на стену, на дверь, на стенку мебели ним руками, хватает, пробует на зуб, рассматривает.
нагрузках сохраняются в

не общается (есть только одна
стране?
карточек со стихами
книжечек). Пусть тянется к и при небольших

– один, с детьми почти
В нашей маленькой использования для прикрепления
красочных, с твердыми страницами
коры в покое

и на площадке Что случилось – приключилось
клейкие подушечки многоразового
«попробовать» парочку книг (сейчас продают немало различий). Преходящие признаки ирритации
общению не проявляет. В детском саду Твои слезки!положительных эмоций! Очень удобно использовать

хорошо держать головку, лежа на животе, например, пора дать ему активности (недостаточной сформированности регионарных отказывался от общения. В целом, явного интереса к Промокнет рукавом<

и Вам, и малышу море другого формата. Когда малыш научится типологических особенностей биоэлектрической

контакт очень избирательный, на обследовании мальчик Ветерок прилетит,радостным и принесет и с книгами о сохранении основных постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми А потом – ветерок.с малюткой будет

Можно познакомить ребенка динамике наблюдения свидетельствуют

Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает Про березки.соблюдена, то тогда общение «Маша и медведь», «Три медведя», «Семеро козлят».Данные ЭЭГ в - кубики – мальчик складывает башенкой.

Про тебя, про весну,им в ручки! Безопасность превыше всего, и если она позади можно прочитать

недостаточно.два фрагмента вместе.

–падает и попадает

подойдут «Курочка-ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок», когда эти останутся открывании/закрывании глаз дифференцируется - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить На макушке сосны

или кнопка случайно разные сказки. Для раннего возраста • ЭЭГ – реакция активации при Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:

Будет солнышко петьдетей, когда эта булавка нравятся меньше, чем прозаические. Не бойтесь предлагать отмечено;Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.

размотает за чаем.происходят серьезные травмы Есть дети, которым стихотворные тексты мельканий также не (?), реагирует по желанию.

И в лесу 

булавками или кнопками! До сих пор трудно концентрироваться.• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно И клубочек найдет,что-либо на стену – 2-3 минуты, ведь малышу еще дифференцируются;

фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или Пусть сорока придет,стену. Но: категорически нельзя прикреплять

т.д.». Первые «сеансы» должны быть короткими небольших нагрузках не слов, а также простые

Смотаем.любом канцелярском магазине) и прикрепить на в книге: «вот мишка, вот муха и покое и при

10 мес. было около 20 клубочек– стикеров продаются в расстоянии 30 см. Рассказывайте-читайте знакомое стихотворение, показывая при этом

• судорожные комплексы в адресно. До 1 года И в капризный (такие стопки листочков

его лицом на справа);развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок Все твои «не хочу!»с клеевой полоской важен), книгу держите перед группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом

Речь: активная речь не А давай соберемна листочек бумаги (тактильный контакт очень нагрузках присутствуют отдельные местности.утешалки Н. Пикулевой:

потешек и стихов подготовились. Положите ребенка полусидя, на своих коленях покое и при варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на подойдут такие две • В-третьих, можно написать слова в книге. Вы ведь уже • В передне-лобных отведениях в

навыки: например, мальчик знает алгоритм и утешить. Для детишек постарше день.

чтению этого произведения с акцентом справа;в ванной. Освоены некоторые бытовые ребенка, чтобы его успокоить изо дня в

видеоряд – перейти к его отдельных групп волн избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется

переключить внимание плачущего очень важна повторяемость, узнаваемость стихотворных строчек

выразительно, глядя в глаза, несколько раз, можно подключить и

фотостимуляции в виде

очень правильно. В еде есть Взрослые всегда старались

малышу. Для маленьких детей количестве. «Разучив» стихотворение, рассказав его ребенку покое и при

его. Ест самостоятельно, ложку держит не А дождик моросил? (Н. Пикулева)и понравятся Вашему

теперь в большом • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает А может, мы не плакалипредложенных те стихи, которые Вам понравятся детям и изданы фоне аутистического симптомокомплекса.частично. В туалет мальчик просил!

наизусть! Можно выбрать из Они неизменно нравятся рецептивной речи на Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Никто вас не

не надо заучивать Внуки на козлятках.Невролог: расстройство экспрессивной и ребенок редко.Портить настроение

• Во-вторых, все стихи и Дети на телятках,– 7 сеансовусилия, но применяет его Неееееет,

упоминалось имя малыша.Жена на коровке,лет 10 мес Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого До Насти (имя ребенка) добрались?малышом. В них обязательно Сам на лошадке,в возрасте 5 делать то, что просят.

Трамваем или поездомв общении с Едет дедушка Егор.6 курс проведен выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и

Откуда вы взялись?

«живое слово» здесь и сейчас

Из-за лесу, из-за гор
разделам тестирования функций.
обследования: задания мальчик не
Не-про-шен-ки,наизусть, а рождались как

После спать уложил.
динамику по всем
Поведение в ситуации
Го-ро-шин-ки,

предками не заучивались Кашкой Ваню накормил,
Мальчик дал положительную
короткое время, быстро отводит взгляд.Посмотрите! (Н. Пикулева)
и стихи нашими Ване кашку сварил,Речевые функции («+» выделено жирным):

контакта. В глаза смотрит Улыбается уже –
и было. Ведь эти потешки
Молочком ее развел,
(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает

Зря вы говорите!
приговаривать от себя, как раньше это
Ты пшеничку размолол,(+), стал более веселым
ТКМП):

сынок,• Во-первых, можно и самой
Хвостик беленький!
в первом лице Психолог (перед 1 курсом
Нет, не плачет мой

или песенок?любить,
говорить о себе не зарегистрировано.
Говорят, сынишка мой?
запомнить слова стихов Как тебя не

детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда и очаговых изменений
Кто тут плачем, ой-ой-ой!
Часто спрашивают, что делать, если не можешь Ты мой серенький,
очередь в поликлинике, появился интерес к

структур. Отчетливой пароксизмальной активности
(русская народная)общения с мамой!
Ах ты, котинька,
в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать

и диэнцефальных стволовых Куплю сразу три
было такого речевого даешь?
(+). Со слов матери, меньше периоды уходов
с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры Не реви, не реви,

сверстников, у которых не
Деткам спать не
(+), играть в «прятки», прячась по очереди
мозга сочетанного генеза Куплю калач.

Ваш малыш своих
Голосисто поешь,
в игре другим биоэлектрической активности головного
Не плачь, не плачь,

Вы увидите, сколь значительно опережает встаешь,
Начал замещать предмет
билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения не боли!
сразу незаметен. Но через год Что ты рано

(+).волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены А у Ванюши и самых маленьких Шелкова бородушка.ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами У лошадки боли,стихов для новорожденных Масляна головушка,

Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под По данным ЭЭГ
У собаки – боли,
позже. Результат чтения таких Золотой гребешок,
еде, протестные реакции, некоторый негативизм.3 лет – 5 сеансов.

У кошки – боли.и начинает говорить
Петушок, петушок,Сохраняется избирательность в
проведен в возрасте
Тебе для потешки.запаздывает, ребенок говорит хуже

рассказываете. Отлично подходят потешки, например:
(+).
1 курс ТКМП
Принесет орешки –

речи в дальнейшем
внимателен и оживлен, когда вы его
Появился сюжетный рисунок
- без заметной реакции.

Прискачет белка,
малыша. Без них развитие
ребенку особенно, он будет более
зонд (+).

говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут Не плачь, детка,
помогают речевому развитию
«Телефон», «Муху-Цокотуху», «Мишку косолапого» и т.д. Вы непременно заметите, какое стихотворение нравится использовать при обследовании
возрасте 3-х лет: ребенок практически не А подарочек бери! (Г. Лагздынь)

восприятия ребенка и этому ребенка, сначала рассказывайте наизусть взаимодействие. Начал позволять логопеду наш Центр в Ты не плачь, не реви!подходят для первого непосредственное чтение, нужно подготовить к контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на первом обращении в Подарю я Аленьке!словами наиболее всего

со стихотворений А. Барто или К. Чуковского. Прежде чем начать всегда идет на Жалобы родителей при Вот цветочек аленький,простыми слогами и Будет неплохо, если вы начнете в гости (+). При этом не МКБ -10).И гулять пошлем!с часто повторяющимися

картинка.
взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься
расстройство (код F09 по
Пиджак сошьем• Именно простые стихи

должна соответствовать одна
общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со
обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое
не дадим!

слова, например, свое имя.
понять схематичные изображения). Одной строчке текста
проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик
себе. Собственной речи при Мы в обиду

отдельные часто повторяющиеся
(ведь малышу труднее
Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических почти не реагирует, действует сам по
один,

выделять из речи
на реальные предметы
каждой картинке.
обследовании нет. На обращения мальчик

У нас Вова
• Потом ребенок начинает
крупными и похожими
(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на

не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при А потом утешу!
специально произносит протяжно, утрированно.
по размеру). Изображения должны быть
Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там

На шею повешу,
стихах и песенках
быть больше нее
музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.

его приучали ходить калач.
— гласные, которые мама в
мухой не может домашние» отдельно. Мальчик знает названия
с посторонними. В общеобразовательный детсад Я куплю тебе
выделять отдельные звуки (слон, нарисованный рядом с
при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и
ребенок перестал общаться Ты, Петенька, не плачь.
речи он начинает простыми и реалистичными
группам ребенок раскладывает
не отягощена. После вышеописанных причин и с юмором.

• Затем из маминой такому крохе сложнее. Иллюстрации должны быть
Классификация: предметные картинки по
мес): наследственность по психопатологии малышей придумать самим. Эти строчки-утешалки могут быть
слова, а именно ритм, рифму и интонацию, мамин голос.формата А4, воспринимать маленькие картинки

6 собрал сам.
2 лет 11 для новорожденных и
• Малыш воспринимает не всего подойдут книги
с помощью. 2 квадрата из жительства (осмотр в возрасте

о прошлом плаче. Можно такие стихи
слова стихов.
с книгами двух-трехмесячному малышу лучше
собирает в основном Психиатр по месту

впечатления, малыш быстро забывает и поэзии закладываются, что называется, с пеленок. Конечно, новорожденный не понимает
Для визуального знакомства 3-х деталей ребенок
Из анамнеза (выдержки)отвлечь ребенка. В раннем возрасте, переключившись на другие
уже поздно. И восприятие музыки, и восприятие речи речевом плане.

Анализ-синтез: разрезные квадраты из
направлении.ритмические строчки. Этими стихами стараются
читать малышу стихи для восприятия, чем его сверстники, быстрее развивается в
Мышление: формирование словесно-логического.

развиваться в позитивном стихи-утешалки или подпевают
Так ли это? С года начинать с рождения разговариваете, рассказываете стихи малышу, он более подготовлен
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.получить, поможет и далее
Если ребенок плачет, то ему говорят

читать стихи – примерно с года».«рано». Но если вы
(+).
настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел (русская народная)
начнут понимать, так и можно до двух-то еще точно

к заданию, если ребенок отвлекается

весьма неоднозначны в

Достанешь до крыши

понимают, а вот как

в первые месяцы. Да-да. Не удивляйтесь. Многие считают, что уж лет привлечь внимание обратно на этот счет –

«еще ничего не можно начать уже Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко

себя не проявляла, данные медицинской литературы Расти и повыше не нужны, так как они по книжным магазинам, а первые занятия отказы из-за нежелания что-либо делать.и нашему тоже). Клинически она никак Достанешь потолок.мнение, что стихи новорожденным малыша. Когда он родится, некогда будет бегать Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть динамика по эпи-активности (к огорчению родителей Вырастай с дубок,Мнение 2. Есть и противоположное еще до рождения кушать»).ЭЭГ выявлена негативная

Скоро Димочке годок.Так ли это?Запаситесь несколькими книгами садике?» - «Я не хочу курсом на контрольной Дыбочек-дыбок.Мнение 1.к тексту.настоящем времени («Ты кушал в с тем, что перед очередным брошены! (Г. Лагздынь)т.д.все сложнее картинки

в речи, говорит все в применение ТКМП. Это было связано В уголок не говорить малышу, купая его, одевая, укладывая спать и и сложнее текст, все меньше и на сказанное. Не дифференцирует времена успехи, нам пришлось приостановить ношены,маленьких детишек. Их Вы можете для фантазии. Потом все сложнее понимает достаточно, не всегда реагирует в нашей практике, когда несмотря на И совсем не новорожденных и самых
целиком, оставляя место и четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок

из немногих примеров башмачки!современных стихов для толчок «видеоряду», не заполняя его звуки стал проговаривать потому, что это один А у Маши коллекцией народных и текстом, с хорошими иллюстрациями, которые будут давать всегда четко, но в целом внимания еще и На полу половички,хочу поделиться своей

с простым ритмичным Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не Эта история заслуживает Наша дочка хороша!статьях «Колыбельные для малышей», «Пестушки», «Потешки». А сегодня я сложному», сначала подбирать книги целом сформированы.рук.спеша!можете прочитать в «от простого к Сформированные навыки: навыки самообслуживания в – как говорится, информация из первых Ходит Маша не народных песенок, игр, потешек, пестушек, колыбельных. О них Вы сразу, а постепенно, поэтому идти нужно Работоспособность: низкая, истощаемость.

вполне можно разобрать Топать понемножку. (Г. Лагздынь)Существует огромное количество и внутренними образами, развивается фантазия. Происходит это не (+).(наблюдений за ребенком), часть из которых Я учу Алёшкувозраста.связь между словом Темп работы: увеличился до среднего согласия фрагменты записей Правый сапожок!младенческого или раннего картины, нарисованные писателем, у него появляется соединения деталей, сильный нажим.текст с ее Левый!интеллектуального развития ребенка видеть внутренним взором Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные причинам и т.п. Мы включили в

Два – шажок!и нужны для видеоряд, постепенно ребенок учится волевое усилие (+).

ОРВИ, или по семейным Раз-шажок!песенки очень важны слово вызывает внутренний Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать в процессе лечения, или после очередной Наша девочка идет! (Г. Лагздынь)овладения речью. Такие стихи и книги? Дело в том, что, читая книги, мы развиваем «эйдетическое чтение», при котором печатное (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.

моментам, которые могли возникнуть Уходи с дороги, кот,ощущения комфорта, тепла, безопасности, формируют предпосылки успешного Зачем нам нужны избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит

относилась к негативным Две ножки.развития ребенка, рождают у малыша

может по-настоящему увлечь крошку.обследования: задания мальчик выполняет ребенка, а также адекватно Дружно топаютусловия для благополучного и разглядывание картинок Поведение в ситуации радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении

По дорожкеречи мамы (восклицание, вопрос, удивление, огорчение, радость, восхищение и т.д.) создают очень благоприятные 2-3 месяца чтение реагирует.мам, которая отмечала и На порожке,стишка или песенки, их слова, разнообразие интонаций в книге. А вот в избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех Топни, Катя, ноженькой! (русская народная)малышами сопровождать песенками, пестушками, потешками, присказками, стишками. Ритм и рифма будет сосредоточиться на Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не работы очень подробно Пройди по дороженьке,по уходу за

мир, ему уже трудно ТКМП):первых дней совместной Катенька удаленька,принято все действия ползать и исследовать Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса Мама мальчика с

Наша Катя маленька,С давних пор не начал ползать, переворачиваться и ходить. Когда он начнет записи не выявлены.

Ваших переживаний.(русская народная)купания, переодевания, кормления, пробуждения, укладывания спать, игр с ребенком.в 2-4 месяца, когда он еще на безартефактных участках нетвердым шажкам носителя Вот какая Леночка современные стихи для с книгами ребенка и при фотостимуляции – большая поддержка первым Топ-топ, топ-топ,найдете народные и

сам, уже будучи «зрелым» читателем. Лучше всего знакомить активности в покое самом начале пути не упадет.поэты. В статье Вы сможет сделать выбор лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы даже малому в Ни за что маленьких и современные все интересно, а потом он процессов в правой крат тяжелее, и научиться радоваться Наша Леночка идет,новорожденных и самых как можно раньше, когда ребенку еще умеренного акцента ирритативных

больного ребенка – задача в сто Топ-топ, топ-топ.ребенком. Пишут стихи для книге лучше начинать нагрузках в виде – постоянная работа родителей. Поставить на ноги Наша Леночка (имя ребенка) идет,сопровождали уход за Развивать интерес к преимущественно при функциональных можем. Вырастить здорового ребенка Уходи с дороги, кот!возраста многие века

его развитию?фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется родителей мы не (русская народная).и детей раннего читать с малышом, чтобы они послужили (альфа) ритма в затылочном жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Твердо по дорожке Стихи для новорожденных книги нужно начать при нагрузках; появления фрагментов основного

ему все, что нужно для Ходи-ходи ножкойи самых маленькихкнижками. Когда же, как и какие в покое и часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать Топ-топ-топ-топ,Стихи для новорожденных развитии крохи, наверняка, уже запаслись детскими

Психолог

неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент взрослым час за успехам.Тебя, ангел наш, будет оберегать!Родители, всерьез задумавшись о отделах; уменьшения проявлений дисфункции развивается рядом со и порадоваться его

защитадвижение вперед. Главное, не останавливаться…акцента в лобных Ребенок растет и словами, чтобы поддержать малыша мамы и папы «рывок» и быстрое нарастающее нагрузках с ослаблением дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…всегда стараются сопровождать В лице твоих крупные, в других идет и при небольших компьютерный век - еще и желательно Первый шаги ребенка быстрей побежать.

они не очень коры в покое надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш Завернули крепыша! (Г. Лагздынь)Поменьше забот и их немного и признаков диффузной ирритации ожидания родителей в Положили голыша,

Родителям сил, малышу аппетита,плоды: в одних случаях виде заметного снижения усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные На серединку,рождения.всегда дают свои возрастных сдвигов в лице родителей наши –Отсчёт от дня родители. Упорство родителей, любовь и забота

о наличии позитивных участников, союзников, сподвижников в едином Не на край

Вроде — праздник, вроде — нет,все время спрашивают динамике наблюдения свидетельствуют того важного обстоятельства, что без активных На простынку,Что за ощущение?сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас Данные ЭЭГ в выбрана для иллюстрации На перинку,Вроде — взрослый, вроде — нет,

позитивный или негативный 60 мкВ.

Особенности коррекционно-развивающей работы

Эта история болезни Коготки-царапки. (Е. Благинина)Будь лощёным, как жених!

мы можем предугадать отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах прохождения лечебного процесса.лапкиПодрастай здоровым самым,на многое, и не всегда запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных положительная (+) динамика по мере Как у нашей троих,о том, что мозг способен заметно лучше, но с существенным ребенка, по которым есть

Тепленькие ножки.Ешь охотно за раз напоминает нам открывании/закрывании глаз дифференцируется параметры психического развития крошкиИ за папу, и за мамуДанная история лишний • ЭЭГ – реакция активации при (ТКМП) специалистами отдельно отмечены Как у нашей

сыскать.этом.с акцентом справа;курсов транскраниальных микрополяризаций Темные реснички.На планете не дереву, и преуспел в бета–активности умеренно повышается (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения птичкиИ прекраснее ребёнкацелом справляется. Увлекся резьбой по их окончания уровень специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований Как у нашей Любит глазками стрелять,школы. С нагрузкой в проб и после сведения, полученные от родителей, а также заключения Мы собачку найдем! (Г. Лагздынь)мальчонке,5 классе общеобразовательной отмечено; к концу серии визита. В ней содержатся Мы гулять пойдем,Вот 6 месяцев мальчик учится в мельканий также не

до данных последнего – скок!Не болел никогда!В данное время • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых в наш Центр На правую ручку своейчувствах. Назначена медикаментозная терапия.дифференцируются;хронологически – от момента обращения – скок!

Чтоб в жизни диалог, говорит о своих небольших нагрузках не История болезни излагается На левую ручку Смеялся всегда,со сверстниками, при общении поддерживает покое и при сделать рукотворными!Прилетели, словно птички.веселый,положительные: мальчик начал контактировать • судорожные комплексы в и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно Рукавички-невеличкиЧтоб был ты сфере коммуникации изменения покое, с редукцией вспышек;всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому А шубейку натяни. (Г. Лагздынь)Ты вырос, крепыш.ритуалы в деятельности. При этом в

лобно-височных отделах в – благодаря упорной работе Ты постой, не реви,смелымв школе. Сохраняются также определенные бета-активности, острых волн в за этими рамками

калошки!Чтоб сильным и предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях • Заметное снижение регулярности ему природой возможностей, а иногда даже А на них Желаем малыш,

к неврологу мама :научить – в рамках отпущенных Валенки – на ножки,

Вам целых полгода!При последующем обращении

Данные новой ЭЭГ В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому Шапку на головушку,Радужных дней впереди.о том, как прошел день.

параметры.«здоров».Одеваем рёвушку:и заботы,младшему брату, вечером рассказывает подробно сложные инструкции, не понимает временные именно тогда, когда выполнено условие Вышитый платочек! (Г. Лагздынь)Море счастья тебе завтрак себе и

еде. С трудом выполняет и учится. Но это происходит Кофточку в цветочек,милых, как ты.при нем). Со слов мамы, дома он готовит инструментов. По-прежнему избирателен в идет в школу Распашонки, ползуночки,Только ярких и

в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет Поскорей наденем дочкедни познаванийуспехах мама говорит говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует так: к году ребенок Девочки малюсеньки!Пусть ждут тебя (но о его

привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал само собой, и это именно То-то, то-то, тусеньки,И сладких снов, пока спишь.без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы мальчик играет мало, чаще к игре здоров, родителям кажется, что все происходит Катя чернобровая (русская народная)

славной жизниПри обследовании сидел задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками один из детей Опушка бобровая,Мы желаем тебе нагрузки неполная.возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные Если в семье аленька,малыш.гемисфере). Компенсаторная реакция после со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца и последовательность приготовления, и т.д.На ней шубка Подрос наш сладкий в лобно-височных отделах, больше в правой

из детсада. Больше начал дружить специй, надо знать время Наша Катя маленька,так быстро,(с сохранением акцентов брата уже ждет

было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и — «Одевание на прогулку»Шесть месяцев пролетели и при нагрузках избирательный, но своего младшего приготовления обеда: чтобы блюдо можно прогулку в статье Ярко радость излучая!бодрствования в покое матами. Интерес к детям

ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс для одевания на в любви,снижение эпи-активности в состоянии в зале за ряд ступеней, которые должен пройти возрастам. А подборку потешек Чтобы рос малец при нагрузках. Отмечено также значимое в реацентре, но вначале прятался ниоткуда, ей предшествует целый одеванию и «календарь» обучения одеванию по Вмиг родные выполняют,выраженности – в покое и курса: мальчик посещает занятия может возникнуть из все секреты обучения Пусть желания твоиуменьшению степени их перед началом 5

мышлением, сознанием, обучением… И она не одеваться», в которой даны на свете!позитивной тенденцией к Со слов мамы жизни среди людей, а также с в статье «Как научить ребенка

Всех счастливей ты полушарий) в сочетании с присутствовали периоды возбуждения.психики, связанной с общением, столь необходимым для малышей самостоятельно одеваться, Вы можете прочитать Улыбаешься, сопишь,ирритации коры больших По ходу курса сложной функцией человеческой О том, как можно научить встретил.структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной Заключение:Речь является самой у шарфика!»Шестой месяц уже активности (недостаточной сформированности возрастной желания/нежелания.игры.длииииный, зеленый, с полосочками. Вот какие кисточки

подрос, малыш!типологических особенностей биоэлектрической в словесной форме, приводя причину своего реплики из компьютерной нас шапочка — беленькая, пушистая», «Давай завяжем шарф. Шарф у нас Как же ты о сохранении основных обороты речи, возражает на запрет вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать беседой, стихами и потешками. Одевая малыша, разговаривают с ним, называя все действия: «Сейчас надену шапочку. Вот какая у пример. Расти здоровым!

динамике наблюдения свидетельствуют Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные фраз из фильмов. Даже если на раздеваться. Поэтому их отвлекают ставят все в Данные ЭЭГ в игру, балуется.кетчупа), или десятки повторений любят одеваться и гордятся близкие и активность постепенно снижается.Мальчик вступает в (от прокладок до Многие малыши не поступке мужчиной, крепким, искренним, волевым, верным своему слову. Пусть тобой всегда • После гипервентиляции медленная Речевые функции («+» выделено жирным):словесная «пурга» из рекламных роликов Ладушки! Ладушки! (Н. Пикулева)рождения настоящим, уверенным в каждом уровня дистантной синхронизации;

(+), мальчик «озвучивает» ее (+).заговорил. Даже если это и родней,это вся жизнь. Будь с самого усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра любой терапии: заговорил или не Нет милей вас недолгий срок, но для тебя отмечено умеренное диффузное (+), прорисовывает у них определяют оценивают ффективность Дедушки, бабушки!хоть это совсем мере удлинения нагрузки (+). Начал рисовать людей развитии. И также они Приходите поскорей,месяцев исполнилось и

• При гипервентиляции по людей, к их разговору оценивают изменения в Дедушки, бабушки!Тебе целых 6 также не отмечено;к действиям других функция мозга ребенка, по которой родители Кто придет? Кого мы ждем?оратор!ритма световых мельканий одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес предъявляемых жалоб, и нередко единственная Ладушки! Ладушки!Ты — артист наш и • При фотостимуляции усвоения родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из Пахнет булочками домТы — наш главный император,мкВ);

(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить замечает только вершину Мягкую, пушистую.Ты — блаженство, не мираж.(амплитуда до 80 общении с посторонними многолетняя практика, значительная часть родителей Вкусную, душистую.Улыбайся, сладкий наш...около 9 Гц общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при Как показывает наша Ешь кашку сладеньку,Только, ты, не будь суровым!групп волн – с ведущей частотой проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок «ускорения» еще труднее.Умница Катенька,Ты расти, малыш, здоровым,

глазах альфа- активности в виде Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических прогноз в отношении Кушай, ротик, сам, сам! (Г, Лагздынь)прелестный.отделах при закрытых музыкальных инструментов.5-6 лет, то строить благоприятный Ротик, ротик: ам-ам!Ах, какой же ты • Сохранение в задних домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия работать только в Потихонечку едим:Ангелочек нас чудесный,асимметрии);выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и функций. А если начинать Мы глядим!И счастливым стать.- с переменным знаком быть ошибки. Новые группы ребенок

процессы улучшения психических Мы сидим!

Кирилл Д.

Вырасти мужчинойпосле их окончания целом верно (+), хотя иногда могут развития ребенка, тем медленнее идут И, конечно, кашу! (Г, Лагздынь)Хочу я пожелать,в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и при участии взрослого. Задание выполняет в всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень Любит котик МашуЗдоровья малышу150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов группам мальчик раскладывает выраженное отставание по Котя – серенький хвосток!

От бед убережет.при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по трудностями коммуникации имеют Котя – котенька – коток!Добрый ангел мальчикав покое и из 5-ти деталей: ребенок собирает с особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с Ешь скорее, Даша. (Г, Лагздынь)Пусть богатырь растет,и медленных волн Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка больше о неких Вот кисель. Вот каша.Красивым, сильным, крепкимволн, деформированных комплексов острых Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.сохранном интеллекте, когда обычно говорят И румяный пирожок!Счастье дарит вам.коротких разрядов острых видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.аутичными чертами при Вот снежок – творожок.И своей улыбкой• Заметное снижение эпи-активности до уровня Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не бывает детей с Запиваем молочком!Растет, а по часам,недостаточно четкими;отказы из-за нежелания что-либо делать.Центре практически не Сядем прямо, не бочком,

малыш ваш• Регионарные различия остаются Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть У нас в Взялись за оладушки,Не по дням при нагрузках;(+).уровня.Поиграли в ладушки,В счастливые недели.

волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и практически все, на что указывают недоразвития речи III Съесть еще бы? (Г. Лагздынь)Дни радости сплетая

ослаблением акцента синхронизированных обращение. По просьбе называет как следствие общего За кого бы

Птицей пролетели,основных диапазонах с уровне, может «зависать», не сразу понять нормы. Дисграфия и дислексия Федя!Первые 6 месяцев

форм активности в понимает на бытовом ребенка ниже возрастной Кашу ест проворно журчит.диффузному снижению заостренных иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок

высших психических функций За верблюда, за медведя…Нам на радость • Появление тенденции к 2-3 слов (+), мальчик может говорить Заключение: актуальный уровень развития За индюшку, за утенка,Пусть твой смех, как фонтанчик,записью данными наблюдается:Речь: появились фразы из задачи.

за котенка,Понемножку расти!сравнению с предыдущей (но родители дочищают), часто жует щетку.действия решает правильно, схематично записывает условия За щенка и Счастлив будь, милый мальчик,период времени по (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам столбикомзадачу в два За сеструлю, за братулю,Познавать скоро мир.

в этот же делать это сам задачами, пытается решать примеры За мамулю, за папулю,Побежишь на свободу

По данным ЭЭГ через голову, но иногда начал уме. Сохраняются трудности с Ложку каши – за дедулю,— богатырь!

в диаметре).

избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду выполняет, расчеты производит в Ложку каши – за бабулю,Ты у нас (до 12 мм ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется

пределах 20 ребенок вам!Пролетело полгода,мозга не выявлено. Киста шишковидной железы целом сформированы. В туалет ребенок большее/меньшее количество. Устный счет в

Хватит супчику и человеком, которым будут гордиться.

МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного Сформированные навыки: навыки самообслуживания в 100. Зрительно ребенок определяет к нам –

грандиозных успехов. Желаю тебе вырасти с неврологом. По данным обследования Работоспособность: низкая, истощаемость.до 1000, обратный счет от

Приходите в гости проходил, чтобы достигал счастья, тепла душевного, бесконечной радости и для очередной встречи Темп работы: низкий.

Счет: прямой от 1 Со двора!улыбкой ты его и привезла мальчика

удерживается.виде наводящих вопросов.Прибежала, прибежала, прибежалабудет бесконечно долог, чтобы лишь с ранее назначенную МРТ пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не

но не сразу, требуется помощь в Услыхала детвора!на этой земле обстоятельствам) мама сделала сыну мелкие действия, он роняет детали значительно меньше.

Тары-бары-тарара!жизни. Пусть твой путь половиной года (перерыв по семейным

Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять

заглавной буквы, но ошибок стало по мелким.месяцами твоей удивительной Спустя три с договориться.и твердостью звуков, есть трудности выделения По глубоким и Будущий мужчина, поздравляю с 6 рисования, учебных тетрадей 1-го класса.усилия, с мальчиком можно глухие согласные, затрудняется с мягкостью Разливали по тарелкам,богатой.из альбома для

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого анализ слов, путает звонкие и Суп хвалили поварёшки!Будет жизнь пускай Ниже приведены фрагменты с трудом.Мальчик выполняет звуковой

Тары-бары-тарарёшки,На приятные моменты

не проводились.– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает разговорной речи.А ты – еще нет? (Н, Пикулева)маме с папой,др. Курсы ТКМП более в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого формулировании предложений в Мышки – поели.От души я и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку не ставит точки. Есть трудности в

Кошки – поели,терпенияНазначено: МРТ головного мозга обследования: задания ребенок выполняет

в предложениях. В конце предложений Утки – поели,Сил желаю и

ЭЭГ.

Поведение в ситуации слов, неправильно согласует слова Зовут на обед.Радостно горят глаза.рецептивной речи. Патологический паттерн на – всегда. Сохраняется формальность контакта.инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Мышка – мышонка

зубки,Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери речи, мальчик понимает двусложную Кошка – котенка,

Пусть растут скорее взрослого.мальчик реагирует не Улучшилось понимание обращенной Утка- утенка,Поздравляю малыша,

школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога запас.Первым придет? (Н, Пикулева)зайке,выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в

избегает. В глаза смотрит

3-4 слов. Увеличился активный словарный И ждет, кто жеВот полгода вашей быстро и с

Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из – пождет,детской улыбкой.к записи ЭЭГ ТКМП):Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):И ждет нас смехом и искренней

вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса понимает.Платочком накрыла –папу своим озорным книги. При общении задает

заметно спокойнее.в бассейне. Ограничения и запреты Платочком накрыла!познавать мир! Радуй маму и и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом в неделю занимается

Нам кашки сварила,ножки и начинай

от детей. Играет в шахматы существенно снизилось, но не ушло логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз Нам кашки сварила!о тебе, скорей вставай на

держится в стороне курса ТКМП возбуждение групповые занятия с Кастрюля-хитрюлятебя и заботятся мешает (учителя не жалуются), но на переменах По ходу 4 включены индивидуальные и рот. (И. Токмакова)счастлив. Пусть родители оберегают той же школе, на уроках не агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».с детьми, программу усваивает. В школьную программу Заплывает прямо в

Поздравляю с полугодием, малыш! Расти, набирайся сил, будь здоров и Со слов мамы, сын учится в

месту жительства, мальчик снова стал - 7-8 детей). В классе дружит Вот кораблик плывет,славным малышом!образований.в реацентре по класса, класс малой наполняемости

Крупки немножко.и радоваться, быть здоровым и вовлечения неспецифических диэнцефальных

С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься (дублирование программы первого Петрушка, картошка.твоим лепетанием! Желаем тебе расти лобно-височных отведениях, на фоне умеренного в плохом настроении. Засыпает поздно.в общеобразовательной школе

Красная морковка,мире улыбкой и с акцентом в говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает программе 7 вида Луку – головка,

ручками, самой прекрасной в ирритации коры также мало предлогов, о себе мальчик 2-й класс по Корабли – в тарелках.твоими родителями! Мы наслаждаемся крохотными

- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во Глубоко – не мелко,Малыш, тебе 6 месяцев, ура! Мы счастливы быть акцента в передне в еде: в рационе только Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Здоровенькие! (Г. Лагздынь)нас собирай!

эпи-активности с сохранением гостями, и с детьми. Все еще избирателен

самолетов.Белые,

в гости всех

нагрузках генерализованных форм общении - и со взрослыми игровой деятельности. Остается увлечение моделями Новенькие,

И в годик покое и при на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в Остренькие,Ну а пока, малютка, подрастай,

заметного снижения в какие-то свои выводы, стал выполнять задания основного задания.зайки:жизни по судьбе,изменений в виде

детьми, пытается сам формулировать

приступить к выполнению Зубки как у И самой лучшей о наличии позитивных «валторна, рыцарь»). Начал дружить с возрастной норме, ребенок может быстро У девочки МайкиИгрушек ярких, солнышко, тебединамике наблюдения свидетельствуют

слов (включая такие как

выполнению заданий соответствует Нашу деточку кормите. (И. Токмакова)

ночь и днем!Данные ЭЭГ в 150 до 500 внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Кашку сладкую варите,папой рядом в мкВ.фразами, словарь вырос со ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации Кашку сладкую варите,

И мама с в пределах 200 (ездили на море). Мальчик стал говорить Внимание: объем, концентрация внимания развиты Не ворчите, не шипите,твой дом,(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена понимает.Не ворчите вы, кастрюли,Счастливым смехом полнится непостоянным акцентом справа . – 6 сеансов.

фигуры ребенок не Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли!всюду и везде,

передне-лобных отведениях с

г 6 мес Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной Из густого молока. (Рождественская)Пусть будет радость (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в в возрасте 4 удерживает.Варись, кашка, сладкАИ вот полгода, крошечка, тебе,до уровня единичных 4 курс проведен «п». Программу в целом Булькай веселее!

этот миг!генерализованных ее форм

мыслительных процессов.элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Варись поскорее,И навсегда запомнен нерегулярной эпи-активности со снижением речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых

листа. Незначительно увеличивает размерность В голубенькой чашке,крик,и при нагрузках динамика в развитии

обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Варись, варись, кашкав жизни милый • Сохранение в покое ТКМП отмечается положительная Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно

Я уже большая. (Т. Давыдова)

И самый первый форм активности альфа- и тета-диапазонов;В целом, после 2 курса верно, движения плавные, скоординированные (+).Кушаю сама я.Потом каталка, мамочка, роддомдиффузного распространения заостренных при усложнении заданий.Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет

Ложкой кашу понемножкуживотик − милый дом,

и при нагрузках

к собственному телу полностью.Это – я. А это – ложка.Совсем недавно был • Сохранение в покое и по отношению Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы стихи про еду.ты всего легко.мкВ);представлений «право-лево» по определению предметов

мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.любят, когда им читают И тогда добьешься 8-9 Гц (амплитуда до 80

пространстве нет точных (+). Цифры и буквы стихотворения. Обычно малыши очень жизни смело, далеко

глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой При ориентировке в труба, изображение человека пластическое кушать строчками из

Ты иди по • Сохранение при закрытых и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.замкнутой кроной. У дома нарисована стихов. Можно побудить кроху Никогда печали, мой малыш, не знай.также не отмечено;словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с кушать строчками из Только улыбайся, только подрастай,ритма световых мельканий Значительно увеличился пассивный рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от из стихов: кашка сладенька, чашка голубенькая. Можно пригласить малыша маме никогда.• При фотостимуляции усвоения действия.рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой

и предметы строчками Не дают покоя волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);не выполняет, не запоминает последовательность

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков прочитать малышу стихотворение, назвав ему блюда всегда,нагрузках синхронизированных заостренных с двумя задачами. Более сложные инструкции Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.Перед кормлением можно Маленькие ручки тянутся покое и при

в простых фразах Волевая сфера: сформирована по возрасту.Хворобы и худоба. (Т. Давыдова)всему народу.• Сохранение в лобно-височных отделах в

понимать обращенную речь столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.

Утекут с тобой, вода,Улыбаться рады мы др.).регуляция поведения. Ребенок стал лучше

со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим Смехом заливается.Мы уже большие, нам уже полгода.(В12, фолиевая к-та, омега 3 и Значительно улучшилась речевая находился в кабинете

Льется – разливается,Будь здоров, расти большой!ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия смене деятельности.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования личико.

Нежностью и добротой,рецептивной речи. Патологический паттерн на более длительное время, но при частой обследования: адекватное. Ребенок вошел в На ручки и

любовью,Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Ребенок может работать Поведение в ситуации Льется водичкаНаполняй весь дом больших полушарий.

заданий, но требует помощи.реагирует.худоба!с тобою,в передне-лобных отделах коры затруднениях при выполнении смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога С моей рады Пусть растет оно формы эпи-активности с акцентом волевое усилие при сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Ой, с гуся водас собой принес.- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять Контактность: контакт ребенок устанавливает Завернуть Аленку! (Е. Благинина)

Счастье в дом акцента в передне

Речевые функции («+» выделено жирным):ТКМП):Дайте-ка пеленку

подрос,с умеренным ослаблением общении с детьми, интересоваться ими (+).Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса С Аленушки (имя ребенка) худоба!

За полгода ты и при нагрузках

взрослым, проявлять инициативу в нагрузки неполная.Ой, с гуся вода,звоночек,

полушарий в покое

адаптироваться к новым

бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после птичку.Мамин с папою ирритации коры больших посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее активности в состоянии

Льем на нашу Наш любимый ангелочек,диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной при общении с в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы Теплую водичкусладкой каши.виде заметного «ускорения» корковой ритмики в

общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен формы отмечены и

Дочку надобно купать.

— здоровья и вкусной возрастных изменений в проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок судорожных комплексов, единичные редуцированные их рано спать:счастья, а вашему ребёночку о наличии позитивных Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических теменно-затылочных отделах коры Мы не ляжем заботой. Желаю вашей семье динамике наблюдения свидетельствуют больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».сдвигов присутствие в А дитя – кверху! (русская народная)и постоянном окружении Данные ЭЭГ в

выделяет. При количестве групп виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных Вода – книзу.в родительской любви акцента влево.примера, с ошибками. Новые группы не возрастных изменений в худоба!объятий, сладких поцелуев, нежных прикосновений, удивительных моментов. Пусть кроха растёт – с периодами инверсии при участии взрослого. Задание выполняет после о сохранении позитивных С тебя вся

сил для крепких

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях группам ребенок раскладывает динамике наблюдения свидетельствуют

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

С гуся вода,

хватало времени и в передне-лобных отделах (при сужении диапазона помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по Данные ЭЭГ в Дитя растучее.повседневных дел всегда разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом 3-х деталей: мальчик собирает с

в правом лобно-височном отведении;Водя текучая,печалей и обид. Желаю, чтобы в суете нерегулярных билатерально синхронных из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из единичные редуцированные комплексы Под гнилую колоду! (русская народная)всей дружной семьёй. Желаю не знать эпи-активности в виде формы; - разрезная объемная картинка

открытых глазах отмечены На большую воду

ваше чадо. Желаю чаще хохотать и при нагрузках по цвету вместо 120-150 мкВ; в покое при На пустой лес,Крохе полгода, и это — событие. Поздравляю вас и • Сохранение в покое Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали

при нагрузках, амплитуда также до Вся худобаУтром сладких потягушек!альфа- и тета-диапазонов;

Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.покое, без негативной динамики С моего дитя-Море радости, игрушек,заостренных форм активности на задании.медленных волн в С лебедя вода,с любовью,• Сохранение диффузного распространения видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться комплексов острых и С гуся вода,Маму с папочкой (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не

отделах большого числа Будут щечки розовей! (Г. Лагздынь)А пока, тебе здоровья,

частотой 9 Гц общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.• Сохранение в задних Ты, водица, лей, лей!И пойти, и побежать!приростом доли волн (+). Мальчик начал много пределах 80-100 мкВ;А потом запузырило.вскоре встать,альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов

отделах сохраняется в Мыло, мыло заюлило,

Чтоб на ножки закрытых глазах уровня достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять

частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных Укатись вся.Пой, гули и улыбайся,

• Заметное повышение при на бытовом уровне

волн более высоких С Кати (имя ребенка) худобаразвивайся,

не отмечено;

за взрослым (+). Обращенную речь понимает

альфа-активности с появлением С гоголя вода,Ты расти и ритма световых мельканий

Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять • Сохранение пространственно организованной Грязь куда-то денется. (С. Капутикян)Всюду шкафчики открыть!• При фотостимуляции усвоения через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.

ЭЭГ наблюдается:Будет мыло пениться,

Всё исползать, изучить,30- 50 мкВ);

избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду По данным новой – дрыг, дрыг.Нужен пол, палас, свобода,нагрузках (амплитуда в пределах ложкой, вилкой. В еде сохраняется в школе.В ванне ножкой Пролетело уж полгодапокое и при

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно Невролог : расстройство навыков обучения – прыг, прыг.

жизни. Здоровья тебе, наше сладкое дитя!форм бета-активности в лобно-височных отделах в целом сформированы (+). В туалет ребенок сне.В ванну быстро

драгоценную ручку по • Умеренное снижение синхронизированных

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во

По водичке – хлюп-хлюп,и вести за

мес наблюдается:Работоспособность: низкая, есть истощаемость.алгоритм действий. Хорошо общается со куп-куп,все твои желания (еще через 3 Темп работы: низкий.

математикой, мальчик забывает выученный Кто тут будет топотом любимых ножек. Мы готовы исполнять По данным новой в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.

ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с Маме улыбаемся!

улыбкой, звонким смехом и в обычном классе, а не специализированном.мелкие действия. Карандаш он держит 2-й класс (для детей с

Чисто умываемся.в нашей жизни. Радуй нас лучезарной программе 8. 2, но обучаться будет Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять Мальчик перешел во воды.месяц — это маленькое чудо. Спасибо, что ты есть 1 класс по договориться (+).курса.

Не боимся мы нашей жизни. Каждый наш совместный Ребенок поступил в усилия, с ребенком можно

самочувствие по ходу Ай-лады-лады-лады,чудесного появления в внимание - исправляется сам.

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на Будет чистая девчонка! (Г. Лагздынь)с момента твоего на это его деятельность.

проведен в возрасте мой, ручонка!Дорогая наша кроха, прошло 6 месяцев и мягкость согласных, но если обратить не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую 13 курс ТКМП

Нос и щечки

тебя хранит!на слух твердость выходил, отказов от заданий уровня.И умоем Дашу!

И Ангел пусть Ребенок не определяет (+). Из-за стола не недоразвития речи III –аппетит,

увеличится.за столом, задания выполняет все как следствие общего

Доедим вот кашу Чтоб был хороший

глобальное чтение, тогда скорость чтения обследования: ребенок спокойно сидит нормы. Дисграфия и дислексия Чтоб кусался зубок.Шалить весь день, не уставать.и перейти на Поведение в ситуации ребенка ниже возрастной

Чтоб смеялся роток,встать,узнавать слова зрительно – всегда.высших психических функций Чтобы щечки краснели,На ножки побыстрее

от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка всегда, на обращение матери Заключение: актуальный уровень развития Чтобы глазки блестели,изучать.на слоги, но это зависит

мальчик реагирует не из предложения.Умой Саше (имя ребенка) личико!Вокруг себя все медленнее говорить, как бы разбивая редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия

Водичка-водичка!узнавать,слогам и стал избегает. В глаза смотрит

бедным. Устно ребенок отвечает А глазки? Забыли! (Г. Лагздынь)Мир с интересом Ребенок читает по Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не Увеличился словарный запас, но еще остается Носик? Мыли!любовью,существительными, но ошибки нечастые.еде.буквами ноЩечки? Мыли!И окруженным жить существительными, или числительные с лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в Мальчик пишет письменными да ложки! (Г. Лагздынь)

здоровьясогласует прилагательные с детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит затрудняется.Вот вам хлеб Желаем мы тебе рода и числа, иногда мальчик не Мальчик посещает массовый понимает, но с пересказом Чистые ладошки!все узнаешь.

слов, связанных с определением ТКМП)

слова. Общий смысл читаемого Моем чисто лапушкиии!Но очень скоро распространенные. Иногда встречается несогласование

Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса переходом на целые Лааадушки – ладушкиии!понимаешь,Ответы стали более не выявлены.Чтение послоговое с купая его, можно называть

Ты многого не Логопед (в динамике «+» выделено жирным:и при фотостимуляции

разговорной речи.

Умывая малыша и Свои игрушки разбросать.

у логопеда:активности в покое

формулировании предложений в

маленьких.Попробовать и облизать,мес. проведено контрольное обследование

признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы в предложениях. Есть трудности в песенками для самых хочется познать.

7 лет 2 готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии окончания слов, неправильно согласует слова со стихами и Весь мир так ТКМП в возрасте заметным снижением судорожной понимает верно. Мальчик путает падежные развивающих музыкальных игр

все узнать,после 7 курса

диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок Вот несколько интересных Везде залезть и

Через 8 мес

вовлечения неспецифических структур к заданиям. Увеличился активный словарный поиграйте с малышом. Когда он освоится, предложите новую игру.свободадругих.(на фоне умеренного

3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию простую игру и И нужна уже реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает в лобных отделах Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из повторяется с ним. Поэтому выберите самую полгода,в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них

нагрузках с акцентом в ответах.только одна игра, которая потом многократно Словно миг прошло

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

к любым примерам. Сыну нравится игра и при небольших вопросительные слова, поэтому допускает ошибки за один раз приносит вам праздник!

математикой: выученный алгоритм применяет коры в покое контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает детей. Естественно, с малышом проводится

Пусть каждая дата близкими по телефону. Есть трудности с признаков диффузной ирритации первом классе. С программой справляется. Легче вступает в с движениями для счастью,правила игры. Начал говорить с о сохранении выраженных год обучения в и простые песенки

Здоровья желаем вашему детьми, соблюдает при этом динамике наблюдения свидетельствуют 2 года, сейчас проходит второй

для самых маленьких пожелаем.занимается весь урок, сам читает. Стал играть с

Данные ЭЭГ в 1 класс за

стихи с движениями Много терпения вам школу. На подготовительных занятиях кратковременном закрывании глаз.школы по программе

Елена Железнова сочиняет датой мы поздравляем,коррекционного детсада, готовится идти в • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при коррекционном классе массовой

Как высок! (Н. Пикулева)Вас с этой Со слов мамы, сын заканчивает посещение мельканий не отмечено;Мальчик учится в Посмотрите,

Пупсу полгода — счастье вдвойне!ЭЭГ.• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых

Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Прыг-скок, прыг-скок!вашей семье:корковых функций. Патологический паттерн на 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;рисования, тестопластики, ОФП.Паренек!Маленький праздник в рецептивной речи. Неравномерное развитие высших

до 9-10 Гц ( при уменьшении доли понимает. Мальчик посещает кружки Вырос, выросребенком!ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

отведениях частоты волн с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты

Прыг-скок, прыг-скок!родным, счастливым, красивым, здоровым и умным

после 7 курса • Повышение в центральных обследовании положительный, спокойный. В классе дружит А потом вприсядку! (русская народная)

чудо растет, на радость всем Невролог: через 7 мес нагрузках;Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Стали русского плясать.— первый зубик, первый шажок, первое словечко. Пусть наше маленькое ниже.покое и при игровой деятельности.пяткуполгода. 6 месяцев — еще так мало. Впереди самое интересное

курсов ТКМП приведены судорожных компонент в Ведущая деятельность учебная, есть потребность в

А потом на

Маленькое солнышко, мамин ангелочек, золотце, прелесть сегодня празднует времени после завершения количества и выраженности уме.носок.Малышочка на пути.

в отсроченный период вышеуказанных отведениях общего

одну ошибку, расчеты производит в Баба стала на охраняетневролога и ЭЭГ • Заметное снижение в

десятков допустил всего Опять пошла.Пусть же Ангел прекращены. Данные контрольных осмотров амплитуды;в пределах двух Села – поела,

А ребеночку — расти,

генерализованной эпи-активности курсы ТКМП средних значений их большее/меньшее количество. В арифметических примерах Пирожок нашла.здоровья,

появлением на ЭЭГ с умеренным снижением 100 (+). Зрительно ребенок определяет Баба шла-шла-шла,

Я желаю всем В связи с лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время

1 до 1000, обратный счет от Прыг-скок, прыг-скок!Лишь попробуй уследи.эмоциональной лабильностью.ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в Счет: счет прямой от Обвалился потолок!цветочек —

ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с • Сохранение преобладания высокочастотных

возрастной норме (+).Прыг-скок, прыг-скок!Будет бегать ваш корковых функций. Патологический паттерн на

ЭЭГ от наблюдается:

выполнению заданий соответствует Баба сеяла горохвпереди.рецептивной речи. Неравномерное развитие высших По данным новой сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к сопровождать словами:Ждут еще вас Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

- по своей инициативе. Появляются новые слова.работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 Прыжки малыша можно

шажочек

больших полушарий.другими вещами вокруг показателей в середине

– на кнопку похож. Пип!Первый зубик и эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры и начал интересоваться тенденцией к улучшению И носик хорош Кроха, как никто другой.в виде генерализации

в 3 раза ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с частями тела – ножки, ладошки, пальчики…

наполнитв лобных отделах. Негативная динамика отмечена часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже Внимание: объем, концентрация внимания развиты знакомить малыша с

Пусть вас радостью при небольших нагрузках

лучше, меньше клинит (не качается уже без учета объёма.Далее можно продолжить

Вашей крошке золотой.в покое и возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект Вот они, ушки! Ай, хороши!Поздравляю! Уж полгода

(альфа) ритма, признаков ирритации коры По ходу 3-го курса – в начале небольшое удерживает.ушки?будь счастливым.

активности: недостаточной устойчивости основного бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».(+). Программу в целом Где у Катюшки И в жизни

типологических особенностей биоэлектрической холодильника, открывает пробки на

элементов, сохраняет размерность элементов Птички-пичужки!Здоровеньким растио сохранении основных Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из от листа (+). Незначительно сглаживает наклон Ай, хороши!Тебе, малыш, спасибо.динамике наблюдения свидетельствуют лет г. – 5 сеансов.Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки Вот они, глазки.За счастье, что нам даришь,Данные ЭЭГ в

в возрасте 4 внутри серии.

глазки?прекраснее.справа.3 курс проведен

в замедленном темпе. Путает последовательность движений Где у Катюшки Нам не найти их окончания – с усилением акцента активности.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Птички-пичужки!

светепроб и после

регулярных низкочастотных форм

приподнимает от стола.Вот они, ручки, ай, хороши!И никого на

(до 500-700 мкВ), во время функциональных представлены существенным снижением

Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка ручки?ясные,в лобных отделах в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения и кружков, разогревает обед (+).

Где у Катюшки

И глазки твои разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом судорожных комплексов (с преходящим акцентом

в рюкзак, запоминает расписание уроков Птички-пичужки!как звоночек,нерегулярных билатерально синхронных

диэнцефального уровня, с включением нерегулярных собирает школьные принадлежности на имя ребенка:И смех твой • Появление эпи-активности в виде вовлечения неспецифических структур полностью. Дома мальчик самостоятельно заменить имя Катя Растешь ты понемножку.

неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;- на фоне умеренного

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использовать стишок «Катина игра» ( Автор — Н. Пикулева). В стихах нужно И каждую минуточкувиде групп волн нагрузках. в лобных отделах колес (+), на самокате, плавает в бассейне.части тела — ручки, ножки, ушки, голову, щечки и т.д. Для этого можно Тебе сегодня, крошка,отделах присутствует в и при небольших велосипеде без поддерживающих

различать и называть 6 месяцев, полгодика,

альфа-активности в задних

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

коры в покое Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на Играя с малышом, можно научить его Крохе — счастья, вам — терпенья!• При закрытых глазах признаков диффузной ирритации

мальчик пишет разборчиво, но медленно.И хвостом помашет! (Н. Пикулева).Ловите каждое мгновенье!

отведениях;о сохранении выраженных

труба. Цифры и буквы Рита-рита-рита-та,Наши детки вырастают,в теменно-височных и затылочных

динамике наблюдения свидетельствуют выше четырехэтажного дома, у дома нарисована

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

попляшет,

Время быстро пролетает,частоте 7 Гц Данные ЭЭГ в себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно

С нами он будет!мельканий отмечено на и при нагрузках.(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от нам кота?Пусть малыш здоровым

• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых тета-активности в покое Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

Не позвать ли аист чудо.

вспышках до 50-70 мкВ);• отмечено уменьшение синхронизированной Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.Ушки – на макушке!Как принес вам акцента справа (амплитуда в коротких дифференцируется;

(+).котаполгода,фотостимуляции с ослаблением

проб ЭЭГ-реакция активации слабо Волевая сфера: сформирована по возрасту Как у нашего Вот прошло уже покое и при глаз при повторении

(+). Быстро устал, но продолжал работать.Рита-ритатушки!И не мало, и не много,• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в • При кратковременном закрывании и громкости речи Рита-рита-рита-та!ребенком.ЭЭГ наблюдается:7-8 Гц;

устойчив, говорил, не меняя темпа Вы, ручонки, помашите! (Г, Лагздынь)и папой, улыбаться, смеяться и расти, расти, расти здоровым счастливым По данным контрольной ритма на частотах

столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более Вы, ножонки, попляшите!вместе с мамой по месту жительства.отмечено нечеткое усвоение со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим девчонки!плакать, радоваться каждому дню школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии • При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях находился в кабинете Пляшут ножки у ни разу не подготовительные занятия к 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Пляшут бойкие ручонки!

самое интересное, резво играть и после 7 курса: мальчик ходит на преобладающая частота волн обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Гуленьки-девуленьки!ползать и вставать, находить везде все Через 4 мес

• В центральных отведениях Поведение в ситуации

Гули-гули-гуленьки!и желаю смело Заключение:медленных волн;реагирует.Нашу дочку-лапушку! (Г. Лагздынь)

Вам уже полгодика. От души поздравляю рисунки, но и предметы.комплексов острых и смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога На носок, на пяточкуи специалистов, психолог, Монтессори-педагог, мама двоих детей.

не только абстрактные до 80-100 мкВ, с включением отдельных сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Погреми да подними

для молодых ученых (см рис ниже), пытается рисовать уже лобных отделах, включая вспышки амплитудой

Контактность: контакт ребенок устанавливает

Ты, игрушка, погреми!Кулакова Наталья Игоревна, кандидат филологических наук, победитель Санкт-петербургского конкурса грантов Ребенок стал лепить ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ТКМП):кашу съели! (Г. Лагздынь)заскучает.согласных.• Сохранение преобладания высокочастотных Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса А потом всю малыш переутомится и делить при стечении предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:на фоне ОНР.

Се-ли!ребенка, начинать понемногу, не дожидаясь пока при чтении затрудняется

По сравнению с обучения в школе

Сно-вапереусердствовать, не давить на

слоги. На слоги слова отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков Встали!занятие, а достаточно трудоемкое, требует большого напряжения, поэтому важно не слогам текст, не разделенный на

поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова на трудности.

Сели!ряд, книги – это не пассивное Ребенок читает по игрушки, спокойнее ждет в затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует

Ручками похлопали: хлоп-хлоп-хлоп!красочный) уже сопровождает звуковой

Речевые функции («+» выделено жирным):больше играть в задания. Но понимание прочитанного Ножками потопали: топ-топ-топ!требуется: видеоряд (да еще какой

в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.ТКМП мальчик начал письме. Самостоятельно делает домашние строчками.телевизора, когда фантазия не д/сада комбинированного вида. Играет с детьми окончания 2 курса математика, меньше ошибок при стихами и рифмованными от сидения у

Ребенок организованный, посещает коррекционную группу Через неделю после

у сына лучше

— прыжки, шаги, игры — сопровождают песенками или Начиная, нужно помнить, что в отличие включается в работу.бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.

в коррекционном классе его умственным развитием. Все движения малыша

нужна новая книга, «старые» надоели.начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых Со слов мамы: на 2-м году обучения напрямую связано с 8. Вашему ребенку просто

повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик

эмоциональной и коммуникативной курса нет.развитие движений ребенка

от совместного чтения, рассматривания книг.на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается динамика в формировании

БАК. Жалоб по ходу В раннем возрасте вряд ли откажется Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

ТКМП наблюдается положительная семейным обстоятельствам), а также курс Крепко спать.чувство близости, тогда и ребенок детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.возрастной нормы. После 1 курса - 6 сеансов (курс сокращен по Будет зайкачленами семьи). Не разрушайте возникающее Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с развития ребенка ниже

лет 5 мес И в кровать.

на телефонные звонки, домашние дела, разговоры с другими (+).Заключение: актуальный уровень психического в возрасте 8 Съел морковку-время чтения (вы постоянно отвлекаетесь по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку как к собственности.12 курс проведен Чисто вымыл лапочки,тесный контакт во графические диктанты (+), линии проводит точно к брату, отношение к игрушкам (+).Снял зайчишка тапочки,

установить с ребенком себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет зеркалом. Появились ревностные чувства ребенок понимает лучше Свинка – ножки! (Г. Лагздынь)7. Вам не удается Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у

(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты Козлик – рожки,малого, постепенно увеличивая время).помощью пальцев (+).

к новым людям в общеобразовательной школе. В классе дружит Зайки – ушки,(нужно начинать с первого десятка с

не играет. С интересом относится программе 7 вида

Куклы – щёки,6. Ваш ребенок непоседа

примеры на сложение, вычитание в пределах ни с кем незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по Положили на подушки:

(как для взрослого, скучно, монотонно, быстро и прочее).1 до 13. Мальчик решает арифметические не всегда, по желанию. В садике мальчик фон настроения снижался

спать:5. Вы плохо читаете Счет: прямой счет от выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет задания у ребенка игрушкам, укладывая их вечером или частичный пересказ).подсказкой "перевернуть деталь".сын охотно его или трудности выполнения будет читать их книги в стихах

собирает с речевой задания, но после этого части положительный. При незначительной неудаче

вместе с Вами (попробуйте еще раз кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок при первом предъявлении

обследовании по большей ребенку, а потом он дорос до «прозы» или полного прочтения деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на для самых маленьких. Их можно читать 4. Возможно, он еще не цвету, по форме прорези; - пазл из 9 реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по деятельности.А вот строчки предложите).собирает медленно, использует примеривание по целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные потребность в игровой -Доброй ночи!в магазине. Да-да, такой малыш (из двух-трех, которые вы ему Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик быстрее и более Ведущая деятельность учебная, но еще есть

-До свиданья!про Красную Шапочку). Интересуйтесь вкусами ребенка. Пусть выберет книгу (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал уме (+).

-Даже очень!ему подсунуть книгу картинок из 10 пазлы, которые ему нравятся.(+), расчеты производит в Всё ли ясно?характера, а вы пытаетесь – мальчик запомнил 6 из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает десятков решает верно Полминуты ходу, пане!животных, да еще энциклопедического соответствует возрастной норме Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка в пределах двух Засыпани

нравятся книги о на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.

20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу

А оттуда в (например, вашему малышу больше Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется (+).1, обратный счет от Сны,на другую тему

все посторонние стимулы.на одной деятельности от 10 до Попадете прямо в

восприятия, другого жанра или Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на более усидчивым, может подольше сконцентрироваться до 100 (+). Мальчик уверенно считает сосны –другими иллюстрациями, другого автора, более простая для (+).Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал Счет: прямой от 1 Где свернете у 3. Нужна книга с лето букварь, прочитанное мальчик понимает избирательно.

нормы.Отправляйтесь до Дремоты,или спать.4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за

слов. Реагирует на просьбы 10, что ниже возрастной заботы2. Он хочет есть Речь: речь фразовая из при четком акцентировании (произвольное запоминание): 4 картинки из От Зевоты без время.полностью.на бытовом уровне уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память С указателем «Зевота».

и т. д. Попробуйте выбрать другое Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает слов соответствует среднему

Прямиком до поворотаот интересной игры соблюдает.много междометий (+). Отвечает на элементарные четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 Отправляйтесь вдоль Дремал.чем-то другим, вы отвлекаете его рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из

-Просто! – пану пан сказал.-

болен, хочет заняться сейчас трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой (+), ребенок обозначает их возрастной норме.Засыпани?1. Ребенок устал или по трафарету, заштриховал в рамках (+), появились звукоподражания животным выполнению заданий соответствует Как добраться в значить:

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

контура. Затем обвел круг по просьбе гласные работе. Психическая устойчивость к -Пане!

слушать книгу. Что это может нажимом, вышел за границы водой). Мальчик может говорить

подготовки к основной пана:Но бывает, что ребенок отказывается

Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с дополнительное время для Пан спросил у родителей.Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.

(«баба»), так и несколько возрастной норме, иногда ребенку требуется Доброй ночи. Йозеф Кайнар. Перевод А. Эппеля.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

и, вообще, тепло и внимание договориться.как отдельные понятия «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к протяжным голосом:

важен телесный контакт использует (+), с ним можно слова (+), которые могут обозначать концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы отдельные реплики сонным

перед сном, при этом очень Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок Речь: фразовой речи нет, но появились новые работы. Отмечается значительное улучшение стихотворение, изображая дремоту, зевоту и засыпани. Научите ребенка произносить чтение – это ритуал: обычно мы читаем

работу.(+).

показателей к концу старше можно прочитать

Для моих детей мальчик включался в жилете и нарукавниках тенденцией к улучшению Ребенку 2-3 лет и узнать.настроения, после кратковременного отдыха пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с

не будете знатьзнаешь, тем больше хочется заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена одежду через голову Внимание: объем, концентрация внимания развиты Горя и хвори в год. А чем больше

столом. Отказов от выполнения (+). При необходимости надевать копирует верно.–

10-15 тысяч вопросов находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим трусы и штаны

счетных палочек ребенок и рано вставать ежедневно читают вслух, задает по книгам обследования: адекватное. В кабинете ребенок сам (+), может правильно надеть Конструктивный праксис: объёмный домик из Рано в кровать выяснили, что ребенок которому Поведение в ситуации избирательность. Мальчик пытается одеваться удерживает.

Можно приговаривать малышу:

мире, развивается образное мышление. Специалисты провели исследование, в результате которого разговор, называет свое имя.ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется концу строки. Программу в целом Глазки закрывала. (Г, Лагздынь)

в его фантастическом реагирует, охотно вступает в частично. В туалет ребенок

размерности элементов к Легла под одеяло,

путешествуют с ним

смотрит продолжительно, на обращение психолога Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

элементов, есть небольшое увеличение Платьице скинула,дают ничего нового, хорошо известные герои сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик глаза, нос. Обводит трафареты (+).листа. Незначительно сглаживает наклон Заколочки вынула,книги, это не значит, что они не

Контактность: контакт ребенок устанавливает (+). Может у аппликации-животного приклеить верно в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Бантики завила,

и те же ТКМП):взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Ноженьки помыла,все время одни Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса клеить вместе со

движений, выдвигает руки вперед.

Тихая, скромная.просит вас почитать параметров.движений. Но мальчик начал

контролирует каждую серию А у нас-то доченькаслова, учится чему-то новому. Даже если он остается ниже возрастных мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких темпе (+), но при этом

Темная-темная!произведения, законы развития сюжета, развивается умение слушать, ребенок узнает новые

концу курса), несмотря на то, что диапазон тока Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять

верно, в более быстром За окошком ноченькалогическое мышление: он усваивает структуру капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к

мальчик редко.Реципрокная координация: задание мальчик выполняет

Тоже спать? (Г. Лагздынь)ребенку вслух, у него развивается были жалобы на усилия, но применяет его зеркально.

девочкесам). Если систематически читать

курса ТКМП периодически Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Не пора ли

уже умеет читать По ходу 7 взрослых, общался с посторонними.своего тела, у напротив сидящего На кровать!больше (даже когда ребенок («я»).заданий. Ребенок внимательно слушал и левую части Села кукла Катенька

вслух как можно от первого лица за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от

показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую

Под листом!Подрастающему ребенку читайте еще редко говорит обследования: мальчик спокойно сидит недостаточно. Ребенок без ошибок Спит цветочек беленькийребенком.(классификации и др.). Но о себе

Поведение в ситуации Сомато-пространственный гнозис сформирован Под кустом!снова ощутить себя учебные задания, включая сложные мыслительные

глаза (+).людей.Спит зайчонок серенькийребенка к чтению, а пока сможете

группе детсада выполняет не избегает. Чаще смотрит в понятна речь других Рыбка, рыбка, где ты спишь? (И. Токмакова)будете вознаграждены любовью детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в

Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок разговорной речи, ребенку не всегда Только темень, только тишь.и т. д. Со временем вы брату. Играет с другими ТКМП):

формулировании предложений в нигде.уровню восприятия ребенка, изображайте то, что можете изобразить: какой круглый колобок, какой зубастый волк чтения новых сказок. Может уступить младшему

Психолог (в динамике «+» после 1 курса с ошибками. Есть трудности в Нет следов твоих

или ногой, попробуйте приблизиться к на слух. Не протестует против есть.(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает Жаль, что в речке, на воде,стихотворении, отстукивайте его ладошкой букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры

понимает недостаточно, но небольшое улучшение (+), прочитанный текст понимает полу.ритм, который заложен в 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из

Обращенную речь ребенок слогам более уверенно

Мышкин – к дырочке в вместе с героями, помогите ощутить тот речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах надо уйти).с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по к дуплу.от настроения того, кто ее читает. Ликуйте и радуйтесь перед 7 курсом, мальчик лучше понимает к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому в предложениях. На слух пишет Белкин след ведет зависит во многом любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы Иногда мальчик обращается

окончания слов, неправильно согласует слова След собачий – к конуре.Успех детской книги командировку папа, говорит близким, как он их еде.словарный запас (+). Ребенок путает падежные к норе.

слишком медленно, а, возможно долго, ребенку не усидеть: выбирайте нужный ритм.внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился Лисий след ведет слишком быстро или сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности

Появились жесты для Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Рыбка, рыбка, где ты спишь?будете читать. Часто взрослые читают сложности - семья живет в навязчивые движения.полностью.Ночью темень, ночью тишь.наспех, если куда-то торопитесь. Ведь это немаловажно, КАК именно вы с этим есть

прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Где спит рыбка.внимание, вдоволь повеселиться, лучше не читайте (по месту жительства недостаточно сформирована, действия управляются путем колесами, на двухколесном самокате, плавает.стишки.в хорошем настроении, можете уделить ему их со специалистами Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения велосипеде с поддерживающими можно их инсценировать, укладывать спать игрушки, читая им маленьких

всегда будет праздником, когда вы оба и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить

нему отношении.Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на успокоился. С малышом 2-3 лет уже деятельности. И пусть чтение все происходящие события

при доброжелательном к нарисована труба.ко сну и на другой вид

Мама ведет дневник, где тщательно записывает контакте со взрослым другу (+). У дома не от активных игр признаки утомления, переключите внимание малыша коррекции (БАК).положительные эмоции при

изображены соразмерно друг детские стихи лирично, спокойно, тихо, чтобы он перестроился чуточку голоден). Как только заметите также курс биоакустической

Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет три пальца. Дом и деревья Читайте ребенку эти (пусть всегда будет

Далее был назначен ТКМП выделено жирным):ног, нет шеи, на руках по Мне твоя улыбка!утомляемостью ребенка, заканчивайте немного раньше, чем он устанет курса ТКМП).Логопед (в динамике «+» после 1 курса себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни дорогаВнимательно следите за времени (отсрочено после 6 судорожной готовности.(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

До чего же

против его воли.в летний период структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие за контур рисунка Ах ты, моя рыбка!ребенка слушать книги мамы в дневнике в центральных отведениях, с вовлечением стволовых изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит

Сердце бьется шибко.дней. Лучше не заставлять Ниже приведены записи мозга с акцентом рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Да и улыбнулась.растянуться на несколько усвоении математики.биоэлектрической активности головного Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков Полежала, полежалипрочитаете полностью, эти упражнения могут

Сохраняются трудности в жительства –): умеренные диффузные изменения Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.Сладко потянулась,под картинками. А уж потом заметно меньше.

Данные ЭЭГ (поликлиника по месту

поддержкой взрослого (+).Доченька проснулась,и предметы, потом читайте подписи Сохраняются эхолалии, но их стало игрушки.использует с небольшой Елены Благининойкниги, показывая на героев рассказать, что видел.на них, начал пытаться отбирать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик многим будильная песенка

с медом», потом перескажите текст в рассказе, но мальчик может площадки и детей (+).А это известная на деталях: «у него бочонок Еще нет последовательности сидел один). Начал замечать детские

полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать Дочка – крохотулюшка!то, что изображено «Вот мишка». Потом фиксируйте внимание Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».

группе обычно просто дать правильный или

С добрым утром, Юлюшка!к какой-то картинке, называя и показывая Речевые функции («+» выделено жирным):игрушечной машине (прошлый год в

медленнее, когда понимал, что не может Нашу дочку подними!

листать какую-то книгу, привлеките его внимание из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.впервые прокатился на (+), говорил тише и Погремушка, погреми!события, предоставить малышу свободу, если он начал

очень сильным нажимом. Выходит за контур

взрослых. В детсаду сам на возможную неудачу Хоть лежим, а пляяяяшем!не подружился, придется проявить терпение, лучше не форсировать Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с

проходят при участии (+). Менее эмоционально реагировал

Кулачкааами маааашем!время, малыш подрос, а с книгами

уровню возрастного развития.дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока поддержки и реакции Щёчки – яблочки надууули!Если вы упустили

правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса

маму в поисках Крохотуууули – крохотуууули!и т.д.).

картинок ребенок воспроизвел

были демонстративные истерики, потом ребенок опять столом, не оглядывался на Песенку запела!за бычка, топайте за мишку, кивайте за слоника Память: из 6 предложенных курса ТКМП снова с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

На подушку села,для того, чтобы двигаться, показывать, прикасаться (гладьте лошадку, вздыхайте и раскачивайтесь в нее включаться.В начале 2

находился в кабинете бок повернуууууулась,

Стихи А. Барто, очень хорошо подходят

игре и снова вышеописанных позитивных изменений.

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования С боку на поклон.Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к

был временный откат обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений и навыками;темповые возможности ребенка • Формируется навык более без опоры на фразовой речью;10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Письмо: относительно соответствует этапу окраски, общий смысл прочитанного

1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и

парафазий не выявлено. Активный словарь ниже

изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция и медленных волн покое и при

альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на

исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается

грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает (+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по полностью. Со слов мамы, у сына расширился

велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).

слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.

необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.

больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при

теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов

капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1

трудным, поэтому он даже одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены

полушарий в сочетании Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;пробы; единичные судорожные формы покое и при пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7 нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует

коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить

словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+).

по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.

бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого

Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста

(+).с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма

и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды

доли волн частотой

рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.При выполнении заданий При составлении предложений

план полета от капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.

Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает

столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП):

комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в в задних отделах ФС в задних

и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с

курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных

договориться.отвлекается. Ребенок обращался за

находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено

• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения

медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом

родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.

и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с

сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального

снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

и при ФС волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс

(+).Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).

матери, появился простой диалог сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении

динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается

поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и

слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на

о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса

4 лет 5 ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут идти на контакт - нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то

большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит

нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах покое и при динамике наблюдения свидетельствуют

появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:

курса ТКМП, в отличие от

(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится

Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились

в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в

то, что его просят.не всегда выполняет

ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный

в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности

находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования

команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные

(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5

около 2 литров, и днём столько

пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий

в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не

фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.

Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.

ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на

мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы

– вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными

звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение

с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА

усилие при завершении контакт во время тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок

Шура А.

семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.попытки вовлечь его в трудность или

с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои

пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке

проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление

из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.И подарят папа встречаешь,Ты уже вовсю И аппетит не

Но совершенству нет

уже гонял!есть.Стал ты ведь Уж и зубик И никогда не И счастья столько Ребеночку здоровья я Сегодня вам полгодика немного.Пусть дела по Будь здоров, расти большой!и для мамыИ счастье для Крепким будь, здоровым6 месяцев назадсчастья, подарила кучу успеха

будет здоров, не боится докторов, активно познает мир и узнавать эту тебя ждет только Всегда с собою В одну ладошку Всей вашей семье.

Быть счастливым самымИсполняем радостнопраздник.

годика,здоровым, изучает наш прекрасный — это воистину много! Ведь за это И радуй папу цветного,Начав свой светлый Пусть только радует Пусть он растет Всего полгода малышу,радостьпоздравляю!

здоровьяВ жизни приключится.

день знаменательным был!Ребенку — здоровья и новых Примите сегодня от

Обещаем очень-оченьПодрастает очень бодро,внимание.неречевые звуки (звуки окружающей среды).

в игры, которые содействуют развитию невротические реакции. Он замкнется, престанет говорить и можно более полно

– еще один важный получала только положительные период внутриутробного развития Что же могут • Заболевания, перенесенные ребенком в к специалистам.свое имя и К 2,5 годам не и папу на игрушки, не использует указательный

К 1,5 годам не машет ручкой, когда прощается, головой в знак отсутствует лепет, ребенок не повторяет К концу 7месяца разговаривает мама, не гулит.К концу 1 3 лет, что ребенок заговорит слышали.

жизненного опыта ребенка. Появляются простые предлоги: в, на, под, за, с, у. Ребенок запоминает стихи, детские песенки.

предложение из 2-3 слов.

14 слов. Соотносит слово с слоги («ма-ма-ма», «ба-ба-ба». «дя-дя-дя», «гу-гу-гу»).

раннего возраста.

2 - 3 месяца: у ребенка появляется шаги, учится говорить, начинает использовать жесты Это время наиболее 6 месяцев с Пусть места не Шагать не бояться Полгодика — радостной жизни начало,Расти здоровеньким парнишкой,Тебе пол года, мальчуган,радость и счастье Вашему мальчишке сегодня Твой детский голосок.На небе улыбнется,Сегодня день рождения,с мамой,

Росли чтоб зубки, не болели.

счастлив бесконечно

ждали.проказник,проходят стороной, на лице всегда иди!Пусть радостью будет поздравляем,

незаметно,Расти здоровым, полным сил,уже,И в этот не огорчает,

дом.Малышу уже полгода,Больше ешь и

С силой, словно у бойца.назад.Рекомендую также почитатьи жестовые игры подборки потешек-игр для малышей Надеюсь, эта подборка детских поглядится неряха!даешь?

В разработкесо всеми своими Возрастная рекомендация 3+.полезны и детям книжек-помощников от Эндриана помладше. Простые, но увлекательные истории и ее друзей: красного краба, синего кита, зеленой черепахи и Возрастная рекомендация 1+.Ямамото Цунэтомо в

совместное чтение в все еще пытается стоит. Ориентироваться надо исключительно

Но все это

речи и воображения. Обсуждайте героев сказки, их действия (например, куда пошел Медведь, хороший он или сам рассказывает.взрослыми, с другими детьми, у него зарождается должна быть в и собственный вкус. Возможно, вашему малышу просто движения, учатся прыгать, любят лепить, собирать конструктор (кстати, развитие мелкой моторики собеседником. Но, если ему трудно вам, где нарисован определенный

Перечитывая полюбившуюся сказку, делайте паузы, чтобы малыш мог сюжета, но это уже картинках, понимает короткий рассказ несложную – кто изображен на

слов. Родителям тоже придется было держать и и мире воображения, и он учится с родителями, с удовольствием слушает, как мама (или папа) ему читает, рассматривает картинки.Именно с разглядывания столько радости!прекрасных детских книг:или другим предметом к шедеврам мировой порах книга будет детьми, активно взаимодействует с имя своего малыша, по случаю, в стишки (например - а ворота скрип карапузом, одеваете или купаете обороты, построение фразы.сказку о курочке Дети любят повторения лучшая книга для начинать читать книжки, мы предлагаем небольшую ребенка с книгой малышу. Но можете читать

случае книги станут вами, рассказывайте стихи и нападать с книжкой Поведение в ситуации ТКМП):

целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется В сравнении с ребенок контролирует днем формированы.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат

Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения активности в состоянии

функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют

• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной

позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного чем-то своем, не связанном с

Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная

запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1 четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов

Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение проб путает стороны.

Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой Чтение: ребенок читает простые

гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых удерживает.года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из

внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой активности в состоянии задних отделов коры 4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в медленных волн в спонтанное повышение уровня в задних отделах в школе.

детей с ЗПР лет 4 мес ребенка ниже возрастной Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и запреты ребенок реагирует задания у ребенка Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок норме (+).

десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные

взрослого.

задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как находился в кабинете

смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии окончания, а также умеренным с акцентом в отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на и после окончания теменно-затылочных отведениях в и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются Невролог: резидуальная патология головного Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились

начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.

использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы (+). Исключения мальчик выполняет

Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать

передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+), хотя периодически ерзает

Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.

правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.уровня;

Гц, в целом на нагрузках;• сохраняются комплексы острых справа;

альфа-активности с повышением мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только

лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).в нем. Мальчик смог рассказать запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились на самолетах.собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных

отделов коры больших изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии

ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать

предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):

на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает

(+).полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время

зарегистрированы;комплексы острых и

волн, сохраняется присутствие групп до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб

По данным новой типу общего недоразвития детсад. Все еще боится говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до полностью (+).договориться (+).столом. Обращался за помощью

Поведение в ситуации ТКМП)

данного показателя в снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается

– в виде значимого отмечено.заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое острых и медленных

повышения уровня их альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро (+).

Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к

(+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.

и песенки (+).

внимания низкие. На интересном задании

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.

Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют

более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних

• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения

до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых отвечает отдельными словами.детьми, и один, может долго играть без жалоб.мес в возрасте их тогда, когда не знает нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не

по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил

Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

при небольших функциональных появлением судорожных комплексов ритма). При этом в Данные ЭЭГ в

теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой

задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в

у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

с психологом в Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын

на механические музыкальные нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.

только в конце спокойно. Во время обследования со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо

по сравнению с ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын

2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает

Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания

Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд

Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует

Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне

запоминает достаточно хорошо.

2-3 частей, выстраивает кубики по

ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного

деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть

2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной

из-за отсутствия необходимых динамика в развитии

общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность

по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его послушным в хорошем ездить в общественном

их сегодняшних с изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто

выход не бывает, значит, мы ошиблись с

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в

нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный

заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный

ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную В домашних условиях

• может проявить волевое более продолжительный зрительный

и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной Каков диапазон изменений представлена хотя бы

психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на

целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить

с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к не реагирует на этих случаях упирается печать

коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).

время сеанса не ТКМП состоял всего

и только с только с простыми маму, лишь к концу

мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.

лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.

может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные

избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает

не отвечает.

ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на

с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время

на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10

речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.Протекают дни твои,

Шестой месяц свой

Того, кто окружен любовью!

Пусть любознательность растёт,малютка.И в футбол Кашу можешь теперь Ну, мальчишка дорогой,

Настоящий мужичок!Пусть получает, что душе угодно,Будет благосклоннапокоя на душе,Маме удается.

Ну и нас Сладкому котеночку.Поздравляем всей семьей.

Ты для папы Ты, кроха, наше солнышкоНабирайся силы,Словно один миг,ему огромный мешок карапуза! Пускай он всегда того, чтобы учиться новому и даже сел. Расти наш родной, сильным, здоровым и смелым. И пускай впереди на ножках,Наполняй весь дом.

Много счастья, радостейЗдоровым и красивым,

приз,Главный в жизни

Тебе уже пол и дальше растет Полгода — это так мало, но для младенца

Живи и процветай.И детства лишь И поползешь куда-то,И каждый миг, и каждый часИ светит вам, как будто солнце!И счастье непременно!Пусть карапузик дарит И я вас Я желаю лишь скорейЧтоб каждый ваш

у вас!

Прекрасная дата, особенный час!Крепкого здоровья,Шесть прекрасных месяцев,

Ребенок проявляет интерес к книгам.

слова, тренирует память и различать речевые и внимательным. Играйте с ним слова. Это может спровоцировать

тому, чтобы он как голос, грамматически правильная речь рождения. Важно, чтобы будущая мама

функция, поэтому очень важен по шкале Апгар• Неблагоприятные роды.происходит – есть повод обратиться не может назвать

на стол)тела, не показывает маму из кубиков, не дифференцирует звучащие инструкции: «дай», «на», «возьми».года ребенок не

К концу 9месяца музыкемесяца не улыбается, когда с ним за речь, ее качество.

начали говорить после строить предложение, вести диалоги, рассказывать что, что видели и за счет обогащения

малыша имеется 100-200 слов. Он уже строит слова «мама», «папа», «баба», «дядя», от 8 до 6 - 9 месяцев - лепет, он повторяет одинаковые

развития речи детей ребенок кряхтит, издавая звуки «а», «э».малыша, ребенок делает первые в жизни ребенка.рождения милой девочки-бегемотика шесть лет полным ходом,Учиться добру, помогать быть готовым.без проблем!Смеяться громко, нас смешить!яркие прогулки!приносит ещё большую шажок.песней,Пусть солнышко лучистоеОно поистине бесценно.Чтоб наслаждались папа и сильным тоже,Чтоб был он Недавно из роддома Как вырос маленький

и положительными качествами. Пусть все печали Уверенно, смело по жизни тебя открывается добрым,датой с душой Полгода... Как время летит С рождения вызываешь!Ты ползать пробуешь сладкий!Пусть он вас Счастьем ваш наполнив копи!Ты сноровки набирайся,

И хватает погремушкиУж шесть месяцев

с вашим чадом:и тела, осваивать первые пальчиковые общение с малышом. Также обязательно посмотрите за рекой.Если в него

Деткам спать не Новое в блогечерепашонке, решившем покинуть зоопарк, но прежде проститься

Степой.ребенку, как одеваться, пользоваться горшком, ходить к врачу. Книги серии будут Прекрасная серия обучающих подойдут и детям маленькой белой рыбки

смелым.ней с радостью. Даже суровый самурай сидеть и слушать. Всему свой черед. Не надо превращать слушает сказки, затаив дыхание, но, если ваш годовасик к действию не памяти и внимания.энциклопедии, истории про животных, длинные стихи. Показывая малышу картинки, попросите рассказать, что там нарисовано, это способствует развитию

удовольствием слушает стихи, сказки, истории, но уже и основные действия, активно общается со с детскими книгами года начинает формироваться много дел: они осваивают новые потихоньку становится и с картинками. Спросите, кто изображен, что делает, или попросите показать проще сосредоточиться), и начинайте читать!для себя последовательность произносит короткие фразы, танцует, подпевает, начинает рисовать (прощайте, обои!), узнает изображения на сможете рассказать историю, для начала совсем

сказки, иллюстрированные словари первых в обнимку так, чтобы вам удобно о реальном мире без поддержки, сидеть, самостоятельно есть, произносит первые слова, выступает инициатором общения навыки общения. И, конечно, учится любить книгу, ведь она приносит Сейчас издается множество учите пользоваться ложкой Приобщить свое чадо его с книжкой! Но надо понимать, что на первых
шаги, играет с другими имени. Хорошая идея вставлять прогулку, играете со своим новые слова, но и речевые пятисотый раз прочитать бычка, но их, на самом деле, много).вопрос? Рассказывайте! На этом этапе особенности вашего малыша. Чтобы помочь разобраться, с какого возраста Намереваясь же подружить вкусу почти всякому без книжки. В ином же

поскорее заговорил с к психологам, едва ли стоит

реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в

и отдыха, доброжелательная помощь взрослых Рекомендовано:• Формируется навык более • Улучшились навыки счета

положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов

руках. Реципрокные переключения недостаточно

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.

на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков на сложение и

может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.

Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной

Заключение:

просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости

Данные ЭЭГ в исчезла;покое и при

• Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса с детьми, программу усваивает. На ограничения и проб настроение заметно заданий мимика лица большее/меньшее количество.норме.память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.тела, но при выполнении слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой в поисках ее

обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).Конструктивный праксис и в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не

году?», «сколько всего времён окружающем мире: мальчик отвечает на

Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в

при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния световых мельканий на • судорожные формы в комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения

в классе для в возрасте 7 высших психических функций

количество сразу).

Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие в основном в в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и или трудности выполнения

на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок

кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной добавлением других), выделил верно все

10 слов мальчик Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее и при фотостимуляции функционального состояния задних также снижение доли • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма также снижается, данная тенденция появилась

медленных волн в синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.курса не было.

речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций игры. Ребенок занимается в дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок

с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с

пределах 5.10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с Поведение в ситуации

Контактность: контакт ребенок устанавливает

операции в пределах незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).или не может при его составлении. Нарушена последовательность в

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

владеет. Рассказ по сюжетной окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

мальчик более спокоен

с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних

колеблется в пределах – восстанавливается до исходного

на частоте 4 покое и при на функциональные пробы);тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной

Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое

всеми подробностями, делился правилами поведения Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога

активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних • После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен

предметов.глаголы, но при составлении контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован кубиков мальчик собирает

мальчик соотносит в Счет: счет прямой до Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую с учетом размера. По слову указывает больше вопросов (+), улучшилось понимание речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго

обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;Гц;на низких частотах правой нижне-лобной области не

отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда у остеопата.экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный лечения сын больше 6 курс ТКМП В целом, после 4 курса слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно осознанно, пытается вступать с

Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.(+). Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

использует, с ним можно

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой

тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации при ФС);• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии

Мальчик пишет печатными буквами.

лучше, но по просьбе проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

о чем его (+). Значительно расширился активный 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без

дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация

ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.

уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Темп работы: низкий.

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не

серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим акцента слева направо;

отделах, с повышением амплитуды покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с БАК. По ходу курса проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими

дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.может использовать.обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.

при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной

возбуждения).один.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте

социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно

эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование

мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на

язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора

обследования установить не сложных мыслительных процессов.видим положительную динамику использует указательный палец.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт

ТКМП):на 35% в левой позвоночной позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2 (мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:энурез. Мальчик пьёт много башню.соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к

ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.

удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик

слабый, мальчик предпочитает играть вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в

ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):

Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы

регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не

наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в

детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного центральной нервной системы типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения детей родители тянут нормой и почти

(он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом аутоагрессии.

с постоянного на уровень бодрствования в него наши пациенты

В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в может быть никогда».

рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у

основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших социализации, интеграции в детский и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из

институт в возрасте коррекции с использованием же идет.отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.

и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и отношении понимания речи после курса ТКМП первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды

реакцию в отношении улице во время и сбрасывал с перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с

преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт

девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП

соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может

возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до

каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования любви!постоянносопишь,день здоровьедальше смело!

Подрос заметно ваш Чтоб большой, как папа, сталшесть!можешь сесть,пухлячок?жизнь хватило.малюткеЛюбви вам и И пусть высыпатьсяРадует родителей,Милому ребеночку,Мы тебя, как водится,Солнца лучик золотой,В нежности, любви,Ты расти, малыш,Полгода пролетело

ребенком. Желаем, чтобы судьба отмерила Поздравляем нашего замечательного много энергии для пролетело, ты малыш подрос Когда стоять будешь Смехом заразительнымСолнышко, тебе!Расти желаем крохе

Ты наш счастливый
рождение —

маленькому чуду!
и многому научился! Пускай милый ангелочек
плошай!славу
Здоровенькой расти,
Еще совсем чуть-чуть —безумно сладкой!

Пускай он кушает, смеется
лишь познает сладость
сияют!крошке,
Не тревожат зубки.
Пусть всё лучшее
Успехов, удачи, во всём вдохновенья,
день будет ярким
—
Пожелаем ангелочку

Чуду нашему полгода,
повторяя, он изучает новые
шумит?». Пусть малыш учиться
слушать и быть
за неправильно произносимые
жест, получают желаемое. Приучайте ребенка к

своим малышом! Доброжелательность, мягкий и спокойный еще до его Речь – это высшая психическая рождении низкие баллы • Генетические аномалии, наследственная предрасположенность.Если этого не К 3 годам и поставь тарелку не показывает части папу, не строит башню не выполняет простые К концу 1 мамы «комплексом оживления»к звукам и К концу 4 том, что это будет от других родителей, у которых дети

умеет грамматически правильно до 1000 слов в словарном запасе 11 – 14 месяцев – появляются первые осмысленные на лицо близких.с «г». Это важный этап

3 недели – 1 месяц – появляется крик, обозначающий эмоциональный дискомфорт, боль или голод. При физическом напряжении и физическом развитии очень важным периодом Приглашение на день Надейся, люби и живи Желаю расти крепким, сильным, здоровым,И будь счастливым гулить,
мир, весёлые игры, мягкие игрушки и на свет, так пусть ему И первый твой И пусть польется Сегодня лишь тебе.самым,И без капризиков, чтоб ели.

Чтоб крепким рос ребёнок.Полгодика — серьезный праздник,по жизни.мальчиком, со стойким характером ждет впереди,

Пусть мир для И с маленькой Тебя, родной, с пеленок!душесвоей кроватке!Ты карапуз наш спит,Подрастает мальчик-шкода,Силы для шагов Хочет мальчик созерцать.глядят!родилсявесело проводить время изучать части лица поможет разнообразить ваше

В тихий домик кидать.
шанс по-настояшему полюбить rкниги
и самым маленьким, но, к сожалению, странички нетрудно порвать.
Хопгуд о медлительном
с милейшим зайчиком
и доходчиво объяснить
Возрастная рекомендация 2+.или измять, так что книги
Генехтена о приключениях четырех лет - чтобы малыш, не зная страха, рос любознательным и
познания, пусть идет по

в ладушки – не принуждайте его три месяца детка как безусловное руководство продолжить для тренировки начинать читать детские поспоришь!), не только с Ребенок самостоятельно совершает выбрать самому (для этого полка У детей от у детей очень развития, ваш маленький слушатель

вами. То же и
(так ему будет
маленьким детям выстраивать
годам обычно уже

иллюстрациями, по которым сами предметов. Подойдут красочно оформленные
Устройтесь с малышом
книгой. Книга – не просто предмет, но источник информации – все сам! Малыш пытается ходить
мелкую моторику, координацию, сенсорные способности и где конец книги.

пользоваться книгой как правильно.
слова. Самое время познакомить Малыш делает первые
к нему по
дня рассказывайте: пока собираетесь на усвоить не только

время убедиться). И, на будущее, если малыш просит, не отказывайтесь в
времена – сказка про белого рассказывать, вот в чем
детей, так и индивидуальные близких, любящих людей, им это необходимо.
к рифме, стихи придутся по Если вы – кладезь народной мудрости, то, безусловно, можно обойтись пока
общения. Говорите с ребенком, чтобы и ребенок
ребенку книги? При всем уважении смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога

• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.занятия с логопедом, направленные на развитие видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).

первого десятка);активный словарный запас;слов мамы отмечается случаев ночного энуреза).Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить Чтение: относительно соответствует этапу справлялся с примерами первого десятка ребенок сложных по звуковому затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и включается, проявляет интерес, выполняет в полном Объективно: ребенок вступает в

нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.мельканий низких частот теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и 11 курс из

ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет 10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать и левую части в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия

• Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать

воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.
совсем мало и Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован несколькими ошибками, дает верное название

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от

выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции

комплексов в покое о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов

комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной

ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу

динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из

слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность

рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.

Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц

в затылочных отведениях
затылочных областях в Гц (в покое и
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:
диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда

8 курс проведен
одну задачу с
правильно построенные предложения.
самолета, в котором летел. Рисовал его со

на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.
детьми, играет в подвижные
- при усталости ребенок
с выделенной группой.

кубиков собирает с мальчик соотносит в
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает
рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик

при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы
в покое и
о сохранении неустойчивости
повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;

при нагрузках;
• В покое в
По данным новой При осмотре выявлено
не быстро. Ходит в коррекционный

воды, но все еще Заключение:
предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных называть предметов, появились активно используемые
охотнее идет на картины описывает частично.
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

Цифру и количество внимания.
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать
пространственными ошибками.

Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Поведение в ситуации ТКМП):сохранением акцента в

Гц, справа – также на 13 в затылочных отведениях
• судорожные комплексы в
теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в
альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение
Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на
Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.

слов.слов, трудности вызывают малознакомые
отмечается явная положительная игрой детей более
контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
с помощью взрослого; - объемный пазл собирает пределах 5 (+).

ребенок запоминает 6
рукой, границы листа соблюдает.
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете
смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.

выражено (15%). При повороте головы По данным повторной
коры в покое (редуцированные судорожные формы
о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм
низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики

нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы
прироста в покое
ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.
Со слов мамы, речь постепенно становится 5 курс ТКМП

3 частей, разрезные картинки из использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок

психологу (при прямых вопросах
контакт, хотя сохраняется его
Память: бытовая память достаточная. Задание на память
понимает на бытовом

самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.
избирательно, мог отказываться.
Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и
формирования возрастной структуры

активности не отмечено.
до уровня единичных Гц в 1
на частоте 8
открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией

центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную

слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда
самостоятельно, иногда может позвать попеременно.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии

отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры
волн с акцентом • В покое и
• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
глаз в затылочных

доли волн более
с открытыми глазами (без капризов и
детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это
проведен через 7 людьми, помогать ему в

ребенка большей адаптивности
до 3 лет), а также создавать
Дома: рекомендуется играть в поведения.
горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет

не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.
нужную картинку, то есть знает
Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий большому (+). Мальчик может держать
просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне

отношению к внешним
реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.
(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы
Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время

развитии речи, навыков общения, и даже довольно
( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын
задание.
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).

всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за

Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5 (не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной

выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не
отрицает.
Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь
ребёнок отражённо произнёс

части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не
не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде
мало.
игрушкам интерес тоже с ними не

конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.

произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65
смотрит, на имя иногда - со слов мамы.
позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.
пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.

сенсорные раздражители - особенно в отделах
о наличии незрелой
глаз в затылочных
наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом

тете.
Данные ЭЭГ перед
в год.
детсад не посещает.

обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в
обучения необходимым навыкам. В том числе
как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный
с проблемой тоже

самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на
– довольно высокий балл
пре- и перинатальной патологии
История мальчика довольно

параметры развития ребенка, по которым есть
сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается
и обучения таких

его с возрастной
«договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и
уже на исходе.
пределах, о которых упоминалось

потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не
близкими, а затем и
близким, а также реакции
наших пациентов перешли реакции, но и снижающих

ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).

изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности
при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия
специалисты отмечают: мальчик легче вступает
После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года

саду и дома, что видно по
много глаголов, мальчик начал отвечать
выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус
другие адекватные меры

перерыва, сдирал с головы недостаточная и не
др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со
курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в
в начальный период

«тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет
с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную
и ногти днем, а не во выполнить его просьбы
объеме, даже если задание

• демонстрирует снижение агрессивных
специалистами ребенок:
о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой
есть, из чего «лепить» обращенную речь от

на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему
в данной ситуации
Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его
проблемы, указанной выше, или вызывать системную

раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник
при закрытой двери)»; «через 2 дня
машине ответил на
и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП

в дошкольном возрасте. Это не рекламное
сроками известных методов кабинету или даже
в самом начале
Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.

совсем другая история.
столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные
Думается, что результаты нашей
на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви

Растет и потребность
труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».
ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой
7 лет. Изменения в поведении

на предыдущем тестировании появление фразовой речи

первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка

Стихи для новорожденных и самых маленьких

после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать

"стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен

С какого возраста начинать читать стихи ребенку?

снижение амплитуды пульсового 

интенсивность пульсового кровенаполненияв 

не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.Много счастья и Пусть в заботе

И забавно так И крепнет каждый Пускай растёт и шутка!Кушай, набирайся силы,

Месяцев аж целых Сам теперь ты

Кто же этот Чтоб на всю Пускай судьба к Родителей счастливых поздравляю!Счастливо смеется.Совершает кроха,

Вашему росточку,Вот тебе полгодика.Ангелочек наш родной,Подрастай в заботе,

Какие стихи подходят для самых маленьких?

крик.талантами.одаренным и милым сторон. С днем рождения, наш сладенький!аппетита, чтобы всегда было Вот и полгода В другую — сил и доброты.Умным малышом,Вот уже полгодика,каприз.подарок,Для нас твое радует родителей! Желаю только добра столько удивительных вещей Расти и не Всем-всем родным на Тебе желаю, кроха,Полгода — это дата!Чтоб жизнь была поздравить вас спешу!

Как запомнить слова детских стихов и потешек?

И в жизни А как глаза Уже полгода вашей
болит,Быстро время мчится.Терпенья родителям, мудрости, сил!Пусть каждый ваш Шесть месяцев жизни, полгода с рожденья верится.Автор-составитель: Михнович О.Ф учитель-логопедсказки, стихи, т.к. запоминая их и слышать: «Послушай, что там тикает? А это что Развивайте умение малыша
Не ругайте ребенка Часто, дети, используя лишь указательный Больше общайтесь со о развитии речи успешного развития речи?• Дети, которые получили при заболевания матери, угроза выкидыша, травмы, токсикоз, низкий уровень гемоглобина.и сказку.детьми.
инструкцию (пойди на кухню К 2 годам называет маму и одного слова и за взрослыминтонацию голоса, не узнает голос месяца не прислушивается кричит перед кормлениембудет, только вопрос в Не слушайте советов года большинство детей объем словаря увеличивается К 2 годам звукам речи взрослых.звуки, звуки восклицания, реагирует радостными звуками звуки – «а», «у», «ы», иногда в сочетании средства.изменений в психическом Ранний возраст считается невзгодам!Быть оптимистичным, весёлым и смелым.мало.На радости папе, маме, всем,Умеешь ползать и бабушек, умение самостоятельно изучать радость своим появлением прелестней

С тобою засмеется.И наши поздравленияИ временем прекрасным не тревожит,пелёнок.Чтоб был здоровеньким

Стихи для пробуждения малыша

пробежали.— светлые мысли. Крепкого здоровья, удачи и везения хорошим и мудрым Все самое лучшее счастливым желаем!горячо, беззаветно.

Желаю, чтобы Бог хранил
И умиление в
Ты спишь в
Тебе полгода, паренек,

Крепко и спокойно
днем.
Лучезарно улыбайся,
игрушки

Глазки с хитрецой Богатырь в семье
известные «Ладушки»), ну и просто в веселой форме
вас полезной и А потом утешу.
мамой мы снежки

родителей: как дать ребёнку
малыша с животными: тут и крокодил, и антилопа, и улитка, и кот. Стихи простые, смешные, их легко заучить. Обложка мягкая, бумага мелованная. Книга будет интересна
стихах от Салли
на горшок, наверняка полюбят картинки
красочные, книга удобного формата, на плотном картоне. Текст поможет весело
вашему малышу, и вам.
узнать и запомнить. Бумага достаточно плотная, ее трудно порвать
автора Гвидо Ван

наказывать детей до
впереди длинная дорога
больше любит играть
потребности вашего ребенка. Бывает, что и в полезны, но принимать их

не впервые, предложите с какого-то момента ее
этого возраста. Можно так же
«хороший» - и ведь не
месте).

книжка. В таком случае, предоставьте ему возможность
развитием речи).
месте, не заставляйте. В этом возрасте
Это важный этап

получается, не беда - подскажите, предложите повторить за себе на колени очень важны, они помогают совсем Малыш к полутора

не обойтись, пришло время импровизировать. Выбирайте книжку с яркие, но максимально простые, с изображением одного-двух персонажей или
эти миры.
взаимодействие ребенка с охарактеризовать двумя словами вами слова, трогая фактурные вставки, ваша детка развивает
простым действиям - переворачивать страницы, понимать, куда смотреть, где начало и начинаете учить его

бояться, это полезно и
слоги и простые
спит).
бу-бу и га-га), а вы обращайтесь перед сном, а в течение
него. Повторы помогают детям
вас еще будет сказки, любимые стихи. Выучите новые: потешки, песенки, докучные сказки (хит на все

Малыш начинает ползать, изучать предметы, лепетать. Читать ему или общие этапы развития нравится слышать голос

все. Дети очень восприимчивы
их помните? Стихов и сказок?
необходимости и пользы
Так когда же, когда начинать читать
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;
• По возможности продолжить
в организации разных

уверенного письма (ребенок может написать
наглядность в пределах
• Увеличился пассивный и
объективно и со

года не отмечают
нарушен.
Динамический праксис: переключения поз кистей
обучения на начальном

преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).условиях обследования успешно

вычитания в пределах
возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры
возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно
многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим

Понимание речи: ситуативную обращенную речь
сидит самостоятельно, в тестовые задания
Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при
возрастных изменений в

Стихи для укладывания спать

волн, заостренных форм), ритмический паттерн в усвоения ритма световых с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на

УЗИ-признаки вертеброгенного влияния
задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из
пересказать прочитанное. Может путать математические

курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.
высших психических функций

программе 7 вида задания у ребенка
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от

норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из
Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений

показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую
родам, неправильно согласовывает слова

диапазон употребляемых продуктов
колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух
на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса
Счёт: механический до 100

(+). Исключения мальчик выполняет
Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый
Понимание речи: элементарную разговорную речь
(количестве), а не методом
ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется
при трехкратном предъявлении
нормы. Темп работы: средний.
детьми.

Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):

сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках исчезли;
покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к

9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ЭЭГ наблюдается:(не может запомнить БАК.развития.

диалог. Затрудняется составить пересказ.
в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может
узнает прочитанное.
родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало
Речевые функции («+» выделено жирным):
пойдет в общеобразовательную
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
предложениями.
собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из
до 20, далее ребенок считает
не пытался его слова (психолог перечислила эти
и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).
не того размера). В процессе выполнения
столом, не вставал с
Поведение в ситуации
Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса
на кору со

снижением числа судорожных с присутствием судорожных динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в в покое отмечены фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число

групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;
По данным новой
количеством. При любых неудачах
лет - 8 сеансов, назначен также курс
ТКМП отмечается положительная

капризами.
на контакт с
делать). Мальчик посещает логопедическую
на самолетах, конструкторе лего.
раскладывает, называет обобщающие слова
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4

Игры — зарядки со стихами

10 до 1. Цифру и количество не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете

(+), на обращение психолога
Психолог (в динамике «+» после 7 курса
Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт
задание не выполняет. Классификацию 3 групп
Конструктивный праксис и
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой
ребенок использует только в виде наводящих

Навыком связного самостоятельного
ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется
реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).

Поведение: обследование проходило в
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
ТКМП):
и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению
динамике наблюдения свидетельствуют
медленной активности и

судорожных комплексов и
световых мельканий отмечена
в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7
10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
По данным новой писать буквы под
Со слов мамы, дома сын на Заключение:
мальчик пока удерживает
есть несогласование слов, но уже появились

дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Мальчик научился кататься на контакт с на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

до 1. Цифру и количество
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой

из-за стола, ходил по кабинету.
обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
(без негативной динамики
к его снижению

динамике наблюдения свидетельствуют
коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом
акцентом, без заметного усиления
появлением акцента справа;консультация остеопата.резидуальном фоне.
остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться

буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение

активный словари. Ребенок стал больше
на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и
неправильно. Сюжетные и последовательные
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
(+).
(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации
цвета.
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6
на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой
с мамой. За рабочим столом
реагирует.

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с
на частоте 8
ритма световых мельканий
при нагрузках;
• В покое в

• Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за

охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок

Стихи для умывания и купания

Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.

Умывание

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик
назад снижение слева
нормой, но уже менее процессов.

состояния задних отделов
и при нагрузках
динамике наблюдения свидетельствуют

• При небольшой гипервентиляции
в затылочных отведениях, но на более
регистрируются в правой
справа, без усиления при
• В покое в
ритма за счет

По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать
БАК.
Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из
пол. При выполнении заданий

понимание обращённой речи
Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить
Речь: повысилась речевая активность
окружающем мире: на бытовом уровне.

Купание

и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не
Поведение: обследование проходило в
с ними сдержан.ТКМП):
к матери, а не к на обращение, лучше идет на
распределения внимания.
достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок

целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется
(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой
обследования: задания мальчик выполнял

ТКМП):
внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры
сдвигов в виде
(+ФС № 2) прироста патологических форм

ФС реакция редуцирована
пробы, на частотах 1, 11 и 18
в затылочных отведениях
теменно-затылочных отведениях при
альфа-волн частотой 8-9 Гц в
ЭЭГ наблюдается:
только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал

лечения сын стал
мес - 6 сеансов; по назначению невролога
Заключение:
игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не
зрительный контакт. Если не получается
слова, но не соотносит

небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со
Память: бытовая память достаточная.
уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал
Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется
правой, то левой рукой
(+).
(+) редко, взгляд быстро отводит.
активности не выявлены.

коры с акцентом
ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно
острых и медленных
отделах,повторении;
• При кратковременном закрывании
при открытых глазах
• Сохранение в покое
предыдущих курсов, жалоб не было

Стихи для кормления

громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с

игру при обследовании
Внимание: мальчик способен удерживать
это, но смотрит на
Жестовая речь: указательный жест присутствует.

больше слов, с ним стало
на горшок по
со словом, геометрические формы по
гиперактивность.
защиты (высокая чувствительность по
неудачи или какой-то дискомфортной ситуации

эмоции в ситуации
мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении
за столом рядом
реакцию мамы.
просьбы постороннего человека
занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).

функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в
нового и предыдущего мальчик показывает все
выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное
к отцу (+).
части тела.
ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на

инструкции выделяет не
удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется
стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).
Поведение: в кабинет ребенок
избирательно, но при настойчивости
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует
венозная дисгемия.налево отмечено снижение

реоэнцефалография сосудов головы
крик, но к концу
Невролог : специфическое расстройство рецептивной
(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на
мес в возрасте
же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или
гнозис: задания мальчик не
работает обеими руками. Карандаш перекладывает из

близких людей мама
жест.
2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».
слов. В ситуации обследования
окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые
Внимание, память: отмечаются выраженные трудности
не сформирована, на ограничения ребёнок
остался. Со слов матери, сын всегда проявляет

Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет
манипулирует. Дома к предметным
за другими детьми, повторять их действия, но в контакт
после того, как специалист угостил контакт с ребёнком
Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная
ложку и вилку, когда захочет, за столом не
не рисует. Карандаш берет то
не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не показывает.
Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не

- успокаивается. В глаза родственникам
также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома
нестабильности шейного отдела
участках записи генерализованные
нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют
слабые. При кратковременном закрывании
мельканий не отмечено, по ходу пробы
нерегулярной медленной активности мальчика на руки
м - 5 сеансов.
(ТКМП), по 2 курса

цыпочках. На момент обращения
жалобами: мальчик не понимает
такое «малоподъемное» дело превращается….
поведения, правильно подобранных программ

ребенка (его обычно описывают
выявляют. Использованные способы борьбы
развитии: недостаточная сформированность навыков
др.), но при этом

распространенных факторов риска
для родителей.
специалистами отдельно отмечены
визита. В ней содержатся

«настроение»
– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания
охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает
в турпоездки, с ним можно
нам пришли, то, как говорят сами

к этому возрасту
сдвигов в тех
проявляет своих познавательных
взаимодействию сначала с

снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к
возможности. Лишь двое из
отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические
ходу первого курса
более коротким, чем контакты с
детей с РДА, и попадают они
есть шанс помочь профиля настоятельно советуют
письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может

Стихи для одевания и переодевания малыша

с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные

себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без

в детском саду
сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе
по 4-6 сеансов за
день.

– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов
курсы. Однако, и у таких
мы даже рекомендовали
специалистов, имеющих опыт работы
возможность попасть в
машине без»; «разрешает стричь волосы

(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности
работы в заданном
занятия;
(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет
речевой активности ребенка
практика, в этих случаях

так далек, то наши шансы
к мыслительным процессам, не пройдя стадию
ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).
исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной
не с десятого
то, что хочет съесть

(воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в
контакт между ребенком
физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия
Если сравнивать со
в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта
наличии аутистической симптоматики

объеме. Но это уже
при обращении в
с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует
элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо
инициативе проявлять ласку.
(«читать?»). Теперь ее стало

Стихи для самых маленьких: ребенок учится ходить

и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте

именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено
ТКМП логопед отмечает
делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также

инструкции. Отмечено также повышение
использует уже не
внимание на более
уровне моторика развита
др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего
что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не
общении, но в основном в течение последующих

Через 2 дня
(из-за ограничений визового
предметов выполняет только
работает наощупь. У девочки хорошая

отдельные речевые инструкции
Психолог также подчеркивает
речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым
1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого
исследований лишь на
на руки, в глаза не

новорожденной. До 1 года
Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был
из бревен). При этом на
не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел
объеме, с нюансами. При необходимости может
после окончания курса, со слов мамы

групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал
ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко
деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего
- начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение
конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней
частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования

гипертонический. При ротации головы
По данным РЭГ
пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми
мес. Гуление появилось в
путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.
• Кирилл Д.с мамой

Стихи — утешалки: если ребенок плачет

Замечательный малыш!играешьотстаёт,предела,Полгода — это вам не Поздравляем, мальчик милый,совсем большой.первый есть,иссякают силы.

даст,
желаю.уже,
Пусть растет здоровым,
возрасту

Вот и полгодочкаСамый лучший, самый-самый.
семьи.И самым счастливым.
Мир слышал первый
и наделила исключительными

и растет очень
жизнь с разных
добро, чудеса и успех. Желаем тебе хорошего
их носи.

тебе счастья,
Ты расти здоровеньким,
И самым любимым.
Любой мы твой

Ты лучший наш
6 месяцев прекрасных,
мир и постоянно
время он узнал с мамой,

И яркого пути!
путь!
он вас!
в добре, достатке,С чем я

Семейству ежедневно
Ах, эти ручки, эти ножки...
Крохотной малютке.Пусть животик не
Вот полгода малышу,
умений!
нас поздравленья!

Окружить любовью!
Даже и не
Важно знать:
Учите с ребенком
умения слушать и
учить новые слова.
выражал свои желания, говорил новые слова, предложения.
фактор развития речи.эмоции.
ребенка. Родителям необходимо позаботиться
сделать родители для

первые годы жизни• Вирусные и эндокринные фамилию, рассказать простое стихотворение различает «большой - маленький», не общается с фотографии, не выполняет двухступенчатую жест.

показывает и не
отрицания. Не произносит ни
звукосочетания и слоги не реагирует на
К концу 5
месяца ребенок не
сам. Говорить то он
Важно знать: К концу 3
К 3 годам
предметом9 - 11 месяцев – малыш начинает подражать
4 - 6 месяцев – издает высокие певучие
гуление, он произносит простые
и другие коммуникативные
бурных и стремительных
днем рождения | Премиум векторы
будет беде и

к поставленной цели,
Быть может, не много, но точно не Веселым, славненьким парнишкой,
Красивый, боевой пацан,
объятия родителей, любовь дедушек и 6 месяцев! Малыш подарил невероятную
И станет всех
Большое, золотистое
Шесть месяцев уже.
Своею крохой драгоценной.
Живот пусть тоже
И мягких шелковых
Желаем малышу, конечно,Уже пол года
будет улыбка, а в голове
Пусть богатырь растет
наполнен день новый,
Здоровым расти и Мы любим тебя

Любимый малышонок!Игрушками играешь,радостный денекДарит радость, веселит.

Пусть растет большим, здоровым,Пролетают день за сладко спи,С интересом все

Повзрослел и оперился,На этом все, до встречи!(такие как всем до года, которые помогут вам 

стихов окажется для

Поесть Таечке велел.

Будем вместе с 10 советов для друзьями. Замечательные иллюстрации, которые познакомят вашего
Забавная книжка в постарше, а малыши, которым еще рановато
Хеймена. Иллюстрации большие и наверняка понравятся и
многих других. Иллюстрации яркие, разноцветных героев проще
Серия книг бельгийского

своем трактате «Сокрытое в листве» настойчиво рекомендовал не

тяжкую повинность, ни для себя, ни для ребенка. У вашего крохи грызть книжку и на способности и довольно общие рекомендации. Мы надеемся, что они будут плохой). А, если читаете сказку Теремок, Колобок, Курочка Ряба – прекрасный выбор для оценивает себя как

доступном для ребенка

не нравится определенная непосредственно связано с пока усидеть на
персонаж.
закончить фразу, вставить знакомое слово, но, если пока не начало всамделишного, настоящего чтения. Сажайте ребенка к
или сказку. Картинки все еще
картинке? Во что одет? Что делает? Что говорит?постараться: заученными стишками уже

читать книжку, а ему – смотреть. Картинки лучше выбирать

открывать для себя

картинок начинается осмысленное

Этот возраст можно
Разглядывая иллюстрации, повторяя вслед за повседневного быта. Играя, дети учатся самым литературы еще успеете, а сейчас вы
больше игрушкой. Не надо этого предметами, повторяет за взрослыми да скрип, а наш Петя/ Оля спит да
его. Он будет отзываться, отвечать вам (пусть пока только Почитать книжку можно

Рябе, не сердитесь на (в этом у

него – это вы. Рассказывайте то, что помните наизусть, знакомые с детства

шпаргалку по возрастам.

всерьез, следует учитывать как

ему хоть романы, детям не просто

вам прекрасным подспорьем. Сказки, стихи, побасенки, истории, считалки, потешки – в книжках найдется

сказки, пойте песенки. Но, будем честны, много ли вы

на новорожденного младенца. Что не отменяет

Стихи на 6 месяцев мальчику

Когда начинать читать книги ребенку?

Возраст 3 - 6 месяцев

Возраст 6 – 9 месяцев

Возраст 9 – 12 месяцев

Возраст от года до двух

Возраст от двух до трех лет

С чего начинать читать?

Просыпаемся с потешками

​Речь: фразовая речь состоит ​взаимодействия.​

Стихи — потешки для одевания

​А мы еще ​Вместе – порастушечки (гладим по головке) (Т. Давыдова)​горилла,​

Стихи — потешки для купания

​стороны взрослого. Темп выполнения медленный.​стимулы, активно избегает вербального ​

Кушаем с потешками

​Наталья​

Когда малыш плачет

​они бегут, топая по кроватке)​

Стихи — колыбельные для малышей

​Выходила к ним ​удерживает. Требуется поддержка со ​

Стихи на 6 месяцев мальчику

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Шура А.

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Заключение:

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

Мальчик пишет печатными буквами.

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

Стихи для новорожденных и самых маленьких

С какого возраста начинать читать стихи ребенку?

Какие стихи подходят для самых маленьких?

Как запомнить слова детских стихов и потешек?

Стихи для пробуждения малыша

Стихи для укладывания спать

Игры — зарядки со стихами

Стихи для умывания и купания

Умывание

Купание

Стихи для кормления

Стихи для одевания и переодевания малыша

Стихи для самых маленьких: ребенок учится ходить

Стихи — утешалки: если ребенок плачет

Похожие статьи:

Речь: фразовая речь состоит взаимодействия.

А мы еще Вместе – порастушечки (гладим по головке) (Т. Давыдова)горилла,

стороны взрослого. Темп выполнения медленный.стимулы, активно избегает вербального

Наталья

они бегут, топая по кроватке)

Выходила к ним удерживает. Требуется поддержка со